农村小学校本课程开发的实验研究结题报告优选 .pdfVIP

农村小学校本课程开发的实验

研究结题报告

《农村小学校本课程开发的实验研究》结题报告

孟令强王卜庄镇第三中心小学小学综合性研究

摘要

校本课程开发与实施，是指学校根据国家的教育方针和教育目

标，依据学校自身的办学理念，在对学生需求分析的基础上，充分

利用当地和学校课程资源而开发和实施多样性、可供选择的课程的

过程。农村小学校本课程的开发与实施，是农村小学根据农村特有

的乡土资源，社会经济，以及蕴含其中的农村生态环境，人文景观，

田园风光，名胜古迹等特有资源，进行因地制宜，切合实际地深入

挖掘，系统安排与实施的过程。农村小学校本课程的有效开发与实

施，促进学生了解家乡，热爱农村，初步树立现代农业观，人生观，

价值观，满足农村学生个性发展，全面发展，提高农村学生的综合

素质。

关键词

校本课程开发与实施实验研究

前言

一、课题研究提出的背景

“校本课程开发”(School-basedCurriculumDevelopment，简

称SBCD)思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家，美国、英

国、加拿大和澳大利亚等西方国家学校，针对国家/州政府课程开发

的弊端，要求政府明确在国家课程计划框架内的权力分配，把一部

分权力下放给学校，强调学校、地方一级的课程运作，主张学校的

式活泼等特点，但对于已有的实践研究，还是可以看出很多不

足，例如：（1）部分教师对校本课程认识仍有偏颇，认为校本课程

就是开发教材，就是一套文本资料。（2）部分学校校本课程教材的

编写缺乏系统，内容间只有横向联系，没有纵向挖掘，缺少连贯和

深入性。（3）开发的教材内容，在安排与实施中，没有体现学生年

龄特点和认知规律。（4）校本课程活动的组织和实施，缺乏具体明

确的方法途径与模式，随机发挥现象严重。

作为教育资源相对薄弱的农村学校，我校校本课程开发与实施

工作也存在以上各种问题，严重阻碍了校本课程工作的推进。为了

弥补农村小学课程资源缺口，满足学生全面和个性发展需要，我校

确定《农村小学校本课程开发的实验研究》作为研究课题，进行科

学实践研究。

本课题的实验能更好地构建我校新的课程体系，落实国家课程

改革方案，推进素质教育的实施；能教有效地解决我校在校本课程

开发与实施中存在的轻视、泛散、资源短缺、理论不足等问题；能

促进教师更加深入地学习校本课程开发理论，并且以理论来指导校

本课程开发与实施工作，不断实践，不断思考，进一步丰富、充实

和完善校本课程理论；能推动教师在实践中探究，在实践中创新，

充分发挥教师的主动性和创造性，促进教师自身的专业水平发展；

能有力促进学生个性、特长的形成与发展。

三、核心概念的界定

校本课程开发与实施，是指学校根据国家的教育方针和教育目

标，依据学校自身的办学理念，在对学生需求分析的基础上，充分

利用当地和学校课程资源而开发和实施多样性、可供选择的课程的

过程。

农村小学校本课程的开发与实施，是农村小学根据农村特有的

乡土资源，社会经济，以及蕴含其中的农村生态环境，人文景观，

田园风光，名胜古迹等特有资源，进行因地制宜，切合实际地深入

挖掘，系统安排与实施的过程。农村小学校本课程的有效开发与实

施，促进学生了解家乡，热爱农村，初步树立现代农业观，人生观，

价值观，满足农村学生个性发展，全面发展，提高农村学生的综合

素质。

正文

一、本课题的研究目标、研究内容及预期创新点

（一）研究目标：

1.通过本课题研究，探索农村小学校本课程开发与实施的基本

方法和途径，深化我校校本课程的开发与实施工作，在开发整理我

校校本课程教材过程中，在组织实施校本课程活动中，总结出校本

课程开发与实施的基本方法和途径，为进一步深化我校校本课程的

开发与实施工作奠定基础，构建特色化的农村小学。

2.通过本课题研究，逐步提高我校教师开发教育资源能力。

3.通过本课题研究，使广大农村小学生更多地获得书本以外的

知识，提高实践和创新能力，培育有智慧的实践者，有力地促进学

生个性、特长的形成与发展。

（二）研究内容：

1.调查目前农村小学校本课程开发的研究现状、存在问题以及

广大农村师生对农村小学校本课程建设与开发的要求。

2.农村小学校本课程教材内容的编写。

3.农村小学校本课程的教材使用价值评价。