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农村中学数学课堂有效教学的

探索结题报告

农村中学数学课堂有效教学的探索

结题报告

泗洪县陈圩中学程晓梅

（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题

课堂有效教学的理念源于20世纪上半叶。对有效教学尤其是有效

教学的发展策略研究尚处于薄弱阶段，这是长期以来我课国中小学教学的

一个非常突出的问题。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识信息、

提高素养能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，如何实现用最少

的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，一直是新

课程改革必须面对的一个问题。其中，课堂有效教学是一条重要途径，也

是新课程教改发展的必然要求。为扎实开展课堂教学探究，全面提升学生

的各项素质和能力，我校对《课堂有效教学的探索》做了思考之后，作为

规划立项课题加以研究。

我们认为，随着新课程实施的不断深入，课程改革对学校、教师的要

求越来越高，社会呼唤学习型社会、学习型人才的声音也越来越强。课堂

有效教学是引导学生进行有效学习的重要途径之一，然而作为一所农村初

级中学，碍于当前的形式和许多复杂的原因，一定程度上影响了学校课堂

教学的有效性。鉴于此，我们提出“农村中学数学有效教学的探索”这一

课题的研究，希望通过课题研究的方式引领教师教学方式的变革，促进

学生学习方式的变革，从而不断提升学校的办学质量。

（二）课题研究的价值

1．本课题研究的实践价值：

（1）通过组织、实施数学课堂有效教学的实践研究，切实提高学生的创新

意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。同时也

为当前农村中学的数学课堂教学提供更好的总结经验和方法。

（2）通过实践研究，构建初级中学数学课堂有效教学的模式，为其兄弟初

中提供实施数学课堂有效教学的范式。共同切磋，共同提高数学课堂教学的有

效性。实现研究的目的，体现本课题的实用价值。

（3）通过实践研究，促进全体教师科研素质的提高，造就一支较高水平的

教师队伍。促使教育教学更上一阶梯。

2．本课题研究的理论意义

试图通过组织实施有效备课方式的建立、有效数学课堂教学模式的构建、

有效作业设计方式的建立和有效教学评价机制的构建，丰富和拓展现代数学课

堂教学的操作性理论，促进现代教育教学理论的发展。

（三）课题的核心概念及其界定

初中数学课堂教学在九年义务教学中占据着决定性的作用，学习初中数学

能让学生认识到实际生活当中“数学无处不在，无处没有数学”，对于生活当中出

现的数学问题，让学生能适当的加以运用，商品的买卖，路程的远近，拉面的故

事，公平竞争的方法、、、、、、让学生体会其中的道理，增强学生学习的兴趣，摆脱

学习是一种负担。转变学生的“要我学”和“我要学”的思想。使自己变成一个

聪明的人。

然而数学课堂有效教学，在此起到了决定性的作用，一节课的好坏，学生接

受的如何，能否和生活实际联系起来，就要求教师要上有效率的课，来体现课堂

2．文献资料法：通过查阅教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，及时了

解并借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。

3．调查研究法：通过调查目前教师教学方式、学生学习方式的现状，找出

影响学生发展、影响教学效率症结所在，找准研究的最佳切入口和有效途径为。

5．经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争

使研究水平上升到一定理论高度。

（六）主要观点与创新之处

主要观点：1、许多数学教育工作者呼吁：创造适合学生发展的学习环境，调整学生

在学习中的位置，成为数学家式的学生，学生是数学知识的生产者而

不是消费者。我们应该认真的反思我们的数学教学过程，许多数学家

的观点为我们提供了关于数学课堂教学方面的认识，值得我们借鉴。

2、数学教学也受着环境的影响，对于我们目前私立中学兴起的农村中