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青岛版四年级数学《认识负数》一等奖创新教学设计

《认识负数》教学设计

教学目标：

1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一

些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。

2．在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的

作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表

示意思相反的量。

教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪、温度计等。

课前游戏：

师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫作“我反，我反，我反反”。

游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

向东走30米；

汽油价格上涨0.72元；

比赛赢两场；

存款两千元。

师（小结）：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今

天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

【评析：课前以小游戏为载体引入教学，激活学生的思维，为相

反意义量的感知奠定基础。】

教学过程：

1．猜谜语，导入新课。

师：我们中国幅员辽阔，有许多风景优美、特色各异的城市，下

面我说3条信息，你来猜猜看是我国的哪座城市。

（分条呈现信息，多媒体展示相应图片。）

A．夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温高达49℃，有

记录的地表最高气温达82℃，是中国最热的地方。

B．“早穿棉袄午穿纱，围者火炉吃西瓜。”日温差特别大。3月

份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左

右。

C．四季温差也很大，夏季达到炎热的极致，但到冬季平均气温

则降到零下1O℃左右。

生1：重庆。

生2：武汉。

生3：……

生4：新疆！

师：对！这就是新疆的维吾尔自治区吐鲁番盆地。那咱们同学对

吐鲁番还有哪些了解呢？

生1：我知道那里出产好多水果，最有名的是吐鲁番的葡萄！

生2：我知道火焰山在那里。《西游记》里，孙悟空三借芭蕉扇

的故事说的就是这里。

生3：……

师：大家知道得真多，下面老师就带大家去领略那里的风光。

（课件播放：吐鲁番盆地风光。）

【评析：采用直观演示法，创设观看“中国的热极在哪里”的情

境，让学生自主参与学习，培养学生留心观察周围事物的能力，同时

能发挥学生的思维想象能力，感受到数学就在身边，为学习新知打好

基础。】

2．回味信息、提出问题。

师：刚才我们获取了这么多有关新疆吐鲁番的信息，如果用数学

的眼光来观察这些信息，你能提出哪些问题呢？（课件出示完整的信

息资料。）

学生提出数学问题：

（1）零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？

（2）比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示？

3．合作探索，解决问题。

（1）“个性化”——“数学化”表示正、负数。

师：谁能根据生活经验说一说零上13度与零下3度分别表示多

少度？

生：我认为零上13度就是比较温暖的天气，零下3度说明比较

冷。

师：表达得很好，零上13度应该属于春天，体表感觉不冷，而

零下3度则属于寒冷的天气。你能在温度计上找到这两个数字吗？

（学生利用温度计分别指出零上13度和零下3度。）

师：通过我们日常的对温度的感知以及在温度计上的数字表示，

我们可以看出这是两个具有相反意义的量，那我们怎么记录一下好呢？

请同学们动动脑筋，看看能想到哪些记录方法，并在小组内交流一下

好吗？

（小组合作展开讨论。）

师：谁来给大家展示一下你们组的记录方法？

生1：纯数字法：13度，3度。

生2：用文字表示：零上13度，3度。

生3：数字前用笑脸图、哭脸图表示：13度，3度。

生4：数字前用左右箭头表示：←13度，→3度。

生5：数字前用“√”、“×”表示：√13度，×3度。

生6：数字前用“＋”、“－”表示：＋13度，－3度。