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民办高中可行性报告

篇一：关于创办一所民办学校的可行性分析报告

关于创办一所民办学校的可行性分析报告

一、市场分析

1、从中西和古今教育的对比，看中国民办教育现状

研究中外教育史的人都知道，在古代，无论是西方还是中

国，教育都是贵族式的、精英化的。即使是科举考试大行其道

之后，中国古代的教育，理论上没有身份的选择性（平民也可

以接受教育并参加考试，所谓“朝为田舍郎，暮登天子堂”），

但实际上，贫苦大众接受教育参加遴选人才的科举考试的机会

还是少之又少。总之，教育不普及，是古代教育的一大特征。

西方国家从17世纪开始（捷克教育家夸美纽斯），中国则从

19世纪初开始，教育从方式到内容都发生了质的变化，这就是

教育的近代化（或现代化）。教育逐渐从贵族化、精英化，向

平民化和普及化转变。但无论是古代还是近现代，无论是西方

还是中国，教育的另一个一以贯之的特征是：官方教育（公立

教育）和民办教育（私立教育）并存。当然中国从建国到改革

开放前是例外的，在这四十年左右的时间里，教育被官方垄断，

民办教育是非法的，不存在的。

因此，在西方，民办教育从来没有间断过，它们得到了充

足的发展，在某些国家，它们甚至和公立教育并肩而立,

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分庭抗礼，而不只是后者的补充。在美国，甚至“先有哈佛，

后有美国”。而在我国，民办教育的传统到了新中国后被中

断，改革开放后虽然得到蓬勃发展，但至今却仍难摆脱公办教

育的“补充”的附庸地位。和西方发达国家相比，加之我们是

“穷国办大教育”的国情，无论是基础教育还是高等教育，我

国的民办教育都还有非常大的上升和发展的空间。

总之，中国现在民办教育的现状是：规模较小，质量不高，

远未饱和，方兴未艾。

2、国家教育法律、法规、政策的宏观分析

正是基于以上分析的原因，进入上世纪九十年代之后，伴

随着改革开放的深

《中入，国家开始对民办教育给予积极的鼓励和支持。在

政策法规上，先后通过了

（

华人民共和国教育法》1995年3月18日）、《中华人民

共和国民办教育促进法》（XX年12月28日）、《中华人民共

（

和国民办教育促进法实施条例》XX年2月25日）、《国家教

育事业发展“十一五”规划纲要》等。这些法律法规，

为民办教育的生存提供了法律依据，同时为民办学校的发

展起到了不断推进的作用。

教育部部长周济在《民办教育促进法实施条例》的新闻发

布会上说，建立名牌民校，消灭公校择校风，在义务教育阶段，

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要积极推进民办学校教育，以此解决公办学校在择校问题上引

发的乱收费问题。他说，“公办不择校、择校找民校、名校办民

校是一种很好的思路和做法。”周部长的讲话，是国家积极鼓

励民办教育政策的明确阐释，更加坚定了人们对民办教育生存

和发展的信心。

近年来，很多省市地方政府，也充分认识到了积极发展民

办教育的重要性，通过政策引导等手段，鼓励和帮助民办教育

扩大规模，加速发展。沿海省市走在前边，内陆省市则积极追

赶。据《大河报》报道，郑州市二七区岀台的《关于规范民办教

育管理促进民办教育发展的意见》明确规定，以往一些因条件

达不到验收标准的“黑户”学校，不再简单地取缔，而是逐步

在教学、管理、待遇等方面与公办学校享有同等权利，如在土地

利用、改善办学条件、教师培训、配备课桌凳子等方面给予优惠

或资金补贴。XX年10月