在小学数学教学中进行美育渗透的研究 精选.pdfVIP

在小学数学教学中进行美育渗透的研究

一、研究背景

在当前教育中，数学教学越来越强调学生的全面发展，而非仅仅关注其学术

能力的提升。同时，艺术教育也逐渐受到关注，得到更多的支持和推广。因此，

如何将美育教育与数学教育有效结合，成为当前教育工作者所关注的热点问题。

二、研究内容

本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何在其中进行美育渗透。美育教育

主要包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，我们在这里以美术教育为例进行研究。

具体内容包括以下三点：

1、数学教学中的美术元素

美术与数学之间并非毫无联系，数学中也存在大量美术元素，如几何图形、

平面色彩等等。在教学中，可以充分利用这些元素，让学生更好地掌握数学的基

础知识，同时也感受到美术的魅力。例如，在学习三维立体图形时，可以让学生

观察一些有趣的立体图形，在小组内尝试用纸板、颜料等材料制作自己的三维立

体图形，从中感受到几何变化的美妙之处。

2、数学教学中的美术作品

在教学中，为学生提供一些优秀的美术作品，不仅可以更准确地解释数学概

念，同时也可以让学生感受到艺术的魅力。例如，在学习圆锥、圆柱体积时，可

以为学生展示一些圆锥、圆柱体的艺术作品，让学生观察其中的规律和特点，从

而更好地理解相关概念。

3、数学教学中的美术活动

美术活动是美育教育中重要的一部分。在数学教学中也可以引入相应的美术

活动，让学生在活动中更好地体验数学知识，并培养其对美术的兴趣和爱好。例

如，在学习数字1时，可以让学生在纸上画出数字1，然后将其用颜料涂满并制

成小鱼等有趣的形状，营造出有趣的艺术氛围，提升学生对数学的兴趣。

三、研究

美育渗透在小学数学教学中逐渐得到应用，可以丰富教学内容，提高学生的

学习兴趣，同时也可以培养学生的审美能力和创造能力。在具体实践过程中，要

科学合理的结合不同的美育元素，让其能够更好地与数学知识相互融合，形成有

机的整体。对于教师而言，应积极探索和学习美育渗透的相关知识和技能，更好

地运用于教学实践中。

小学数学课堂让学生主动思考

数学是一门基础科学，也是一门需要主动思考的科学。在小学数学教育中，

如何引导学生主动思考，发掘他们的数学潜力，是每一位数学老师关注的问题。

本文将从实践出发，结合具体事例，探讨小学数学教育中如何让学生主动思考。

一、理解数学概念的过程中，体验主动思考

数学概念的理解需要学生主动探索和发现。老师可以通过一定的引导和组

织，让学生从实际问题出发，自主构建数学模型，通过实践运用，加深对数学概

念的理解和记忆。

例：述说方程的萌芽

学生李明遇到了以下问题：已知一组数的和为25，其中某个数是7，求其他

数。老师在引导学生解题过程中，提出一些问题：这道题与你们平时生活中哪些

问题有关系？这些数之间是否有特殊关系？通过了解这些数之间的关系，我们能

否构建一个符号体系，从而解决这个问题？

在老师的引导下，学生们开始思考，并找到了几组满足条件的数：2,8,5，

3,9,4……他们意识到这组数中，其余数的和总是18，即25-7=18，而任

意两个数的和都是13，算式为(25-7)÷2=9。随后，老师指导学生用a、

b表示两个数，写出数学表达式：a+b=18，a+b+7=25，然后运用图形方法解出这

些数，进而理解方程的概念。

在这个过程中，学生不仅学习到了方程的概念，而且通过具体的实践体验，

提升了自主学习和思考的能力。

二、寓教于乐，培养学生的数学兴趣

现代教育注重培养学生良好的学习习惯和兴趣。在小学数学教育中，如何寓

教于乐，激发学生的学习兴趣，是每一位数学老师需要思考的问题。

例：课堂趣味数学

在学生学习了平面图形和体积的知识后，老师组织课堂趣味数学活动。老师

将几个不同形状的薯片盒子拼成一个大的球体，并让学生测量它的直径和圆周

长。通过测量得知，这个球体的直径为10cm，它的表面积是78.5平方厘米。随

后，老师告诉学生球体的公式：V=4/3πr³，从而让学生自己计算出球体的体

积。

通过这个趣味数学活动，学生不断挑战自我，发现问题，解决问题，并在这

个过程中体验到了学习的快乐和成就感，培养了自己的数学兴趣。

三、创新授课方法，激发学生的主动思考

教学方法的创新对学生的学习效