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2023四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书配套说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2023四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书配套说课稿新人教版
设计思路
本节课以新人教版四年级语文上册第七单元22课《为中华之崛起而读书》为教学内容,通过以下步骤进行设计:
1.导入新课,激发学生兴趣,引导学生回顾已学过的课文,为新课的学习打下基础。
2.精讲课文,抓住关键词句,引导学生理解课文内容,体会作者的情感。
3.开展课堂讨论,引导学生思考课文所传达的精神内涵,培养学生的爱国情怀。
4.进行课后拓展,布置相关作业,巩固所学知识,提高学生的综合素质。
整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力,符合四年级学生的认知水平。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下:
1.语言建构与运用:通过学习课文,学生能够理解并运用关键词句,提升语言表达能力,能够准确、流畅地表达自己的思考和情感。
2.思维发展与提升:学生通过分析课文内容,培养逻辑思维和批判性思维,能够从不同角度理解和评价课文,形成自己的见解。
3.文化传承与理解:学生通过学习课文,增强对中华民族优秀传统文化的认识,培养民族自豪感和爱国情怀,理解课文所传达的社会主义核心价值观。
重点难点及解决办法
重点:理解课文《为中华之崛起而读书》的主旨大意,体会作者的爱国情感,掌握关键词句的运用。
难点:深入分析课文中的抽象概念,如“中华之崛起”的含义,以及如何将课文内容与个人成长相结合。
解决办法:
1.通过多媒体展示相关历史背景,帮助学生建立对“中华之崛起”的具体认识。
2.引导学生关注课文中的关键词句,如“崛起”、“读书”、“振兴中华”,通过小组讨论,让学生结合自己的生活经验,理解这些词汇的含义。
3.在课堂上进行角色扮演,让学生模拟课文中的情景,从而更深刻地体会作者的爱国情感。
4.设计思维导图活动,帮助学生梳理课文结构,理解文章的逻辑关系。
5.鼓励学生发表个人观点,通过课堂互动,促进学生深入思考课文内容与个人成长的关系,形成自己的见解。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,教师首先讲解课文背景,然后引导学生针对课文内容进行深入讨论。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟课文中的角色,增强对课文内容的理解和感受。
3.运用思维导图,帮助学生梳理课文结构和思路,提高学生的逻辑思维能力。
4.利用多媒体展示相关历史资料,增加教学的直观性和生动性。
5.安排小组合作学习,通过小组讨论和分享,促进学生间的互动和交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《为中华之崛起而读书》预习资料,要求学生预习课文并思考预习问题。
设计预习问题:设计问题如“课文表达了哪些爱国情感?你如何理解‘中华之崛起’?”
监控预习进度:通过平台反馈,监控学生预习情况。
学生活动:
自主阅读:学生阅读课文,理解课文内容。
思考问题:学生针对预习问题进行思考,记录理解与疑问。
提交成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立阅读和思考的能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源分享和进度监控。
作用与目的:
准备课堂学习,理解课文内容,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过视频资料介绍历史背景,引出课题。
讲解知识点:讲解课文中的关键词句和作者的爱国情感。
组织活动:设计小组讨论,讨论课文中的爱国情感和自己的理解。
解答疑问:解答学生在学习中产生的疑问。
学生活动:
听讲思考:学生听讲并思考问题。
参与活动:学生参与小组讨论,分享个人理解。
提问讨论:学生提问并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解课文内容,帮助学生理解。
实践活动法:通过小组讨论,实践课文内容的理解。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
深入理解课文内容,掌握重点难点,培养合作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于课文理解和爱国情感表达的作业。
提供资源:提供相关书籍和视频资源,供学生拓展学习。
反馈作业:批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生完成作业,巩固学习成果。
拓展学习:学生利用拓展资源进行深入学习。
反思总结:学生反思学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:帮助学生通过反思提升学习能力。
作用与目的:
巩固课堂学习内容,拓展知识视野,提升学生的自我反思能力。
知识点梳理
《为中华之崛起而读书
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