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依托远程教育资源提高农村中小学课堂教学质量》结题报告

第一篇：依托远程教育资源提高农村中小学课堂教学质量》结题报告

篇一：指导农村中小学应用现代远程教育资源开展教研科研活动

的研究结题研究报告

重庆市教育科学规划办农村中小学现代远程教育专项课题“远教

资源应用的教学过程研究”结题研究报告

课题名称指导农村中小学应用现代远程教育资源开展教研科研

活动的研究

课题负责人付国宾

负责人所在单位重庆市万州教育信息技术中心

填表日期2012年5月

重庆市教育科学规划领导小组办公室制

《指导农村中小学应用现代远程教育资源开展教研科研活动的研

究》结题研究报告重庆市万州区教育信息技术中心远教课题研究组

一、课题名称：

指导农村中小学应用现代远程教育资源开展教研科研活动的研究

二、课题研究的背景

进入本世纪以来，国际竞争、科学技术竞争、综合国力竞争非常

激烈。竞争的实质是民族素质的竞争。教育在民族素质的竞争中具有

基础性、先导性、全局性的重要作用。我国教育的重点和难点在农村，

特别是在中西部地区的农村中小学。在2003年国务院召开的农村教育

工作会议上，决定实施《国务院关于进一步加强农村教育工作的决

定》。明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优

质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。使农村中小学初步形

成信息化的环境，实现优质教育资源共享,促进农村教育的发展,提高农

村教育的质量与效益，办让人民满意的教育。同时，使农村中小学成

为当地的信息传播中心、科技文化中心和为农服务的中心。

实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，

适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，改变巨大

的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹

经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。

是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的

需要。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人

民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，

促进人的全面发展产生深远影响。

我们三峡库区，特别是农村中小学，在教学条件、教育资源、教

师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。要解决这个问

题的最好办法之一就是实施现代远程教育工程，促进城乡优质教育资

源共享，提高农村教育质量和效益，加强教师培训和教育科研的指导

和管理，积极引入外部优质教育资源，创新课堂教学，提高教学质量，

缩小城乡的教育差距，实现我区基础教育的均衡发展。

三、课题研究的设计

（一）课题研究的理论依据随着国家西部开发的持续推进以及农

村中小学现代远程教育的实施，远程教育资源日益丰富，为我区开展

该课题研究提供了丰厚的物质基础。我们紧追新课程改革的步伐，以

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科

课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师

的教学方式和师生互动方式的变革”的课程理念为指导，根据党和国

家关于教育信息化的要求，运用教育学、系统论、控制论及信息论的

有关理论依据，努力开展教师运用远程教育资源进行教学的实践，不

断提高教师的信息处理能力，不断提高教师的信息素养。有目的的、

有计划的、以学校教师为研究主体，以本校教育教学问题为出发点，

解决本校教育教学问题，提高教师的研究水平，带动师资队伍建设水

平的提高，推进素质教育，提高教育质量。

（二）课题研究的目标让现代远程教育走进课堂、用于教学、面

向学生，实现现代远程教育与中小学各科教学整合。改变农村中小学

陈旧的课堂教学模式，实现课堂教学模式的转变，学生学习方式的转

变。通过本课题研究，提高中小学教师的自身素质，培养一批能应用

现代教育技术教书育人的骨干教师，让广大农村的学生享受到优质的

教育资源，全面提高学生素质，为培养和造就大批高素质的创新人才

和劳动者打下基础。

（三）课题研究假设

如果我们在指导中小学应用远程教育中，用《教育学》、《心理

学》和信息论、系统论、控制论以及现代传播理论作为指导，让远程

教育走进课堂、用于教学、面向学生，那么承袭几千年以来的传统教

育将面临空前的危机和动摇。我区的农村教育不仅在教育观念、教育

内容上发生变革，而且在教学手段、教学方法、教学过程等都面临着

新挑战。它将推进农村教