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作业设计培训心得体会（必备16篇）

作业设计培训心得体会第1篇

20xx年11月18日下午2点在教体局七楼会议室，县教研室全体成

员和全县各学科中心主任有幸聆听了XX市教委教研室XX博士的《“双减”

背景下单元作业设计与实施》的讲座。

王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型”和“如何设计

作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了“双减”背景下如何进行作

业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在每个大方面

讲完之后，都会以提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们

能够及时回忆所学知识。作业的存在的问题，作业功能太单一，而不是为

培养学生的品质，为提高学生的自主学习能力而为；作业目标缺乏目标意

识识，作业难度揍得是两个极端，要么太简单，简单的作业占所占比例非

常得高，要么太难；作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业

的内容与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作业时间

长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分析缺乏，甚至缺少这个环

节；作业设计能力弱，或者不具备这方面的能力……以上就是以前我们是

怎么做的。

王主任的讲座，让我清楚认识了“双减”的大背景、“双减”的目的，

深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策。作业是重要

的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有

效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、

更广的理解与应用，引发更有意义的学习。王主任的讲座中提到，在“双

减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。

我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩上的重担，因

为我们都是承担着或县里、或学校、或学科中心的教研工作重任的人。“将

作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教

育导向的基础性作业”。

王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、作业批改、作

业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究作业设

计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统。作业设计应注重“教

——学——评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针

对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、

内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。

“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作业、

探索弹性作业和跨学科作业”，让学生在综合实践作业的带动下，培养兴

趣、养成习惯、激发动力、拓展思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、

学有动力，学有思维、学有所得。

总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。做教

育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去做最有价值的事即可。

作业设计培训心得体会第2篇

金秋十月，秋风送爽，为积极落实“双减”政策，切实减轻学生的作

业负担，XX省教育厅教研室共同主办了“双减背景下作业设计与管理“网

络教研活动。本次教研活动主要目的是指导学校活动，更好地聚焦科学作

业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。教师简单交流了本学

期在作业设计和布置上的针对性做法，以及近段实践遇到的问题。其中针

对“双减”工作抒发自己的主要观点：

一、作业设计是作业管理的重要组成部分，除了设计，还有许多值得

研究的“作业问题”；

二、作业管理不能简单地停留于时间管理，学校应该引导老师聚焦于

每一天所面临的极为真实的“作业问题”

三、以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师

生关系。

四、相信很多教育智慧都来自一线教师，发挥全体教师的智慧是做好

作业管理的重要路径。

通过学习我明白作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有

助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，

培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，

不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚

至身心受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于

进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在

社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表

示了热烈欢迎和支持。“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难