构建多元化教师团队建设优质应用型人才培养的研究 .pdfVIP

构建多元化教师团队建设优质应用型

人才培养的研究

Summary：黑龙省十三五规划中提到增强学生的创新精神以及加强教师队伍建

设，推动部分高校向应用型大学转型。传统的教学型教师团队已经不能满足新

形势下的应用型人才培养，本文主要是将如何构建多元化的教师团队和如何提

升教师团队的教育教学创新能力进行分析，达到实现优质应用型人才培养的目

的。

Keys：多元化；教师团队；创新；人才培养

随着全球的经济与科技持续发展，我国的各行各业都急需大量的应用型本科人

才。应用型人才应该具备的综合素质内涵，即在能力结构方面应该具备知识的

自我更新能力、信息的灵活处理能力；良好的适应能力、实践动手能力、分析

和解决问题的能力；团队合作、沟通交际和组织管理能力。应用型本科人才的

培养离不开高校，优质应用型人才的培养更需要多元化的教师团队。如何构建

多元化的教师团队，如何提升教师团队的教育教学创新能力，是建设优质应用

型人才的关键因素，本文将对构建多元化教师团队，建设优质应用型人才的培

养进行分析研究。

1、多元化教师团队的含义

多元化教师团队的含义分为狭义和广义两种。多元化教师团队的狭义含义是指

性别、年龄、地域等方面组成的教师团队。每一位教师的个人经历、教学经

验、创新能力都不尽相同，从一定意义上说，这种狭义的多元化教师团队通过

全作，互相交流、互相启发、互相帮助，不仅能够弥补个人知识的不足，还能

使团队内每个成员都获得更多的知识，只要团队的知识结构、经验等方面配置

的合理，就能提高全团队的教学创新能力。

多元化教师团队广义含义是指高素质、多层次、专兼职等方面组成的教师团

队。高素质不仅要求教师团队成员的师德休养，还要就有良好的学历教育。多

层次要做到教师团队必须由学术造诣较深的教授、副教授当学科的带头人，由

具有一定学术水平的讲师当骨干，由青年助教当辅助力量。兼职教师不仅要有

外聘教师，还要有多聘用各行业翘楚担任兼职专业教师。只有将多方面人才汇

聚一处，才能创造出更大的价值，从而实现更加优质的应用型人才培养。

2、有效建设内涵

2.1教师队伍年龄结构

高校教师的年龄结构，在一定程度上反映出高校教学、科研的活力，体现出高

校教学科研水平的稳定程度，直接影响教师的连续性和继承性。多元化教师团

队的建设，要注重各个年龄段教师人员比例的分布，以此确保教师队伍梯度建

设及活力的建设，而多元化教师团队中不同年龄段的教师可构建相互对接、上

下衔接的教师队伍结构。

2.2教师队伍学历结构

要高质量地完成教学任务实现优质应用型人才培养，必须拥有高深的知识、宽

广的视野、活跃的思维和良好的能力，而这些品质的形成有赖于长期且严格的

学历教育。多元化教师团队的建设，要注重教师学历层次和专业方向，以确保

教师团队整体的专业能力及教学质量。

2.3教师队伍职称结构

教师团队不能由同一职称组成，职称由高到低应包括，教授、副教授、讲师、

助教。教师职称结构是否合理直接影响着教师团队整体作用的发挥，科学均衡

的职称结构是使教师团队的整体素质和适应能力的最佳发挥关键要素。一所高

等院校的职称结构处于最佳状态，不仅能提高学校人力资源的利用率，还能提

高人才培养的效果。

2.4教师队伍专兼结构

高校教师大多是从应届毕业生中招聘，很多老师授课只会照本宣科，没有实地

操作的技能和经验，不利于提高应用型人才的培养。聘用行业生产高级技术人

员担任兼职教师以此给学生带来更多的专业实践知识，还能让学生和专业经验

丰富的技术人员接触汲取相关先进知识的的机会，只有这样才能培养出更好

的、更接近区域经济建设所需要的应用型人才。

3、完善多元化的培养途径

3.1借力企业进行发展

地方高校主要为区域经济社会发展培养大批区域特色鲜明、具有应用与创新能

力的应用型人才，培养的应用型人才不仅要与区域产业对接，还要使其培养出

来的学生更加适应区域经济社会和用人单位的需要。把企业的生产过程、生产

要素、创新要素转化为高校的教育要素、教育场景和教育资源，与合作企业建

立了良好的“校企合作管理”制度，建立“教师职场实践体系”和“校企互动

沟通方式”，实现专业教师与专业人员的深入合作与互动，使教师能够及时了

解必威体育精装版的行业信息。借助企业的发展实现教师的应用能力不断提高。

3.2完善实践教学评价体系

应用型人才培养除了必要的专业知识以外，还需要实践教学进行相应理论知识

的融会贯通。实践教学又是大多数高校教师的短板，特别是耗时耗力的实验实

训的实践教学，往往付出的劳动