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“小学数学开放式教学的实践应用与研究”课题

研究报告

摘要：本报告从课题的提出背景、研究内容、研究目标、主

要成果方面进行系统的探讨和说明，并对研究过程中的经验教训

进行了总结与反思。

关键词：开放式教学研究内容研究成果经验反思

《小学数学开放式教学的实践应用与研究》，是由县教育局

批准立项的一项规划课题。小学数学开放式教学的实践应用于研

究，旨在要改变教师的教学观念、教学行为，改变传统课堂教学

中忽视作为独立个体的教师和学生在教学过程中的多种需要和

潜在能力，形成师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式

的合作开放，这就需要一套与学生发展相融的小学数学开放式教

学模式。经过课题成员近三年的努力工作，已经完成预定任务，

取得了明显的效果，课题的理论体系基本成熟。

一、课题提出的背景

当今世界科技日新月异，社会发展已步入高科技、信息化时

代，教育如何适应现代社会的发展需要，培养能应对各种变化的

开放型、高素质人才，是当今国际化教育所面对的共同问题。

在传统的小学数学教学中，由于受传统教育思想的束缚，教

学处于一种封闭状态，学生在学习过程中缺乏自主学习的时间和

空间，学习能力、学习情感、实践能力、创新思维较差。目前开

放式教学呼声很高，也有许多教师在积极探索开放式教学，因此，

围绕素质教育的主旋律，探索小学数学开放式教学模式，有着深

远的战略意义。

1998年8月，在第一届东亚教育数学会议上，提出了实

行开放性教学的观点，日本筑波大学的能田伸彦教授倡导的开放

性教学，成为与会者关注的热点之一。2000年在日本东京召

开的第九届国际数学教育大会上，桥本吉彦教授作了开放式的教

学——思维开放、题目开放、过程开放的报告，再次引起人们

的关注。在国内，对小学数学开放式教学各地都有一定的研究，

如江苏省对“小学数学例题和习题开放式教学实践”、“新课程下

的小学数学开放式教学”有一定的研究，河南省对“小学数学实

施开放式教学”有一定的研究，湖南省邵阳市北塔区状元学校对

基于现代教育技术下“开放式教学”的数学教学模式有一定的研

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究，这些研究都还需要进一步深入，但是他们都作了可贵的探索，

为我们的研究奠定了一定的基础。

二、课题的界定

本课题所研究的“小学数学开放式教学模式”指与封闭的教

学相对立的小学数学教学模式，是以现代教育思想为指导，在小

学数学教学中，创设开放式的教学情境，运用开放式的教学方法，

探究开放式的教学内容，实施开放式的教学评价，培养学生创新

精神的系统设计。开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式，

还是一种教学理念，其核心就是以学生发展为目的。

三、课题的基本理念

新的《数学课程标准》指出：数学教学要从以获取知识为首

要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活

泼、主动发展的教育环境，提供充分发展的空间。本课题研究是

已新课程为指导，结合本地教学实践，对研究中出现的问题及获

得的数据进行科学的分析、比较、归纳，总结出切实能行的开放

式教学模式。这一课题的研究将克服传统教学的弊端，推动素质

教育的前进。

四、课题研究目标

通过本课题研究，希望能帮助一线数学教师解决困扰，将开

放式教学融入教学的每一个环节；提高学生分析、解决问题的能

力，同时培养学生的创新思维和实践能力，增强自主探究与开放

合作的意识，培养学生良好的思维品质和善于合作的思想。

五、课题研究内容

1、建立无权威性的学习环境和无批判性的学习氛围，优化

师生关系。

2、学生学习自主化。

3、巧施教法，鼓励创新，教学过程活动化，课堂成为自由

的学术园地。

4、活用教材，使教学目标社会化，教学内容生活化。

5、运用多种激励性评价方式优化小学数学课堂教学。

6、连接Internet,课堂教学网络化。

六、课题研究基本方法

1、本课题理论的构建主要采用学习法及文献法，认真学习

有关开放式教学的教育理论，查阅有关文献；

2、实施过程中进行访谈法、对比法、观摩分析法；

3、实验结果主要采用研讨法