部编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》优质课件.pptx

笔;;本单元我们走进小说世界，学习的几篇课文都是虚构的故事，但读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。今天我们也动笔写一个引人入胜的故事，写完后将作品收集起来，编成一本班级小说杂志。;;回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？;回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？;回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？;;;;;本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。;;第一组;第二组;第三组;;;;选择一种情景，想一想解决冲突的办法。;展开想象，设想故事中可能发生的冲突，让故事情节变得曲折。;写作锦囊;;;;;快速默读课文片段，找出表达的技巧。;;;;快速默读课文片段，找出表达的技巧。;快速默读课文片段，找出表达的技巧。;;;;;评价要求;范文点评;十字路口车来人往，陆天站在路口等绿灯。这时，路对面传来了一片嘈杂声，陆天趁着绿灯赶紧跑过马路。②

“打死它，别让它跑了!”“这只流浪狗在小区里乱窜，容易吓到老人和孩子。”……在人们的叫骂声中，陆天挤进人群。原来是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟发抖，用惊恐的目光看着周围;的人，嘴角流着血。③“拜托大家别再伤害它了，它太可怜了，我来收养它。”陆天向人们恳求着。在陆天的一再恳求下，人们陆续散了。“跟我走吧，小可怜。”陆天用手拍了拍小狗的头说，“得给你起个名字，叫什么好呢？你头上这撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧。”④小狗好像听明白了陆天的话似的，它站了起;来，小心翼翼地跑向陆天，用头蹭了蹭陆天的腿。

陆天继续往家走，朵朵在他的周围跑跑跳跳。可此时的陆天没有心思跟朵朵玩耍，他在积极地想着对策，怎么让家里人接受朵朵。“实话实说，爱干净的妈妈肯定不会同意。”“说别人送的，说谁送的呢?”……⑤一个个想法都被自己推翻了。;⑥看似不经意的一笔，却起着画龙点睛的作用，突出了主旨。;自主修改，誊写习作;班级故事会;;1.将优秀习作收集起来，订成一本杂志。

2.每个小组为本次班级小说杂志取名并设计封面。

3.评选、确定班级小说杂志名称及封面。;;;学校的丁香花又开放了，没了的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……;天，越来越冷了，人们裹着羽绒服

把自己严严实实地包在里面。远处，过

来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴

里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家……;“咳咳咳……”

又是一阵剧烈的咳嗽，表哥张了张

嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看

到了，立马放下手中的柴火去给表哥捶背。表哥瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。

铁蛋端了一碗水，说：“表哥，你快点喝吧。”;1.本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

2.围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人，尝试用环境描写或人物的心理活动突出人物形象。;这次习作与平时的不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼加工。;我们需要从教材提供的三组素材中选择一组或创设一组，通过观察可以发现，这三组素材都给定的是环境和人物，我们可以借助表格的形式，构想一下每一组素材的故事情节，然后凭借自己的生活经验，选择最适合自己创作的方向。;材料;(1)设置情节。回顾本单元学习的三篇小说，思考课文是如何设置情节的，又是怎样通过情节塑造的人物形象，可以学习课文在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等，从不同角度突出人物形象。;(2)安排人物。故事当中一般有多个人物，故事要围绕主要人物展开。如果能把主要人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。;(3)故事完整。写故事要写出故事的起因、发展、结果，把故事写完整，前后要有关联性，事情的发展要符合人物的性格特点。;(4)尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心理活动展开想象，使人物形象立体起来。;(5)以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。;情节的设置对故事的精彩与