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在教学中探究中职数学课堂教学的发展工作

总结

随着职业教育大规模的发展，对中等职业学校数学课程的

改革与课堂教学的研究，只有在实践中不断探索，不断尝试。

针对中等职业学校学生自身的特点采取灵活多样的教学模式，

有效地利用课堂，最大限度地提高教学效率，中职数学课堂教

学的目的就是根据职业教育的特点，专业需要，学生实际，既

要面向全体学生因材施教，又要满足后继课程学习需要和部分

学生继续深造的需要，让学生养成良好的数学素质，培养，提

高他们的思维能力。

中职数学课堂教学加强数学与其他学科的联系，有利于培

养学生的应用意识。

“学有价值的数学，获得必须的数学”，这一理念在高中

职业教育阶段应作为一个最基本的教育理念。马克思辩证唯物

主义认为，世界万物是普遍联系的，即数学作为基础学科，在

强调内部联系时，更应重视与外部的联系，所以我们必须用数

学的眼光去发现生活，把数学知识渗透到生活的每个角落去，

例如，用生活中的水费、电费来讲解数学运算问题，用全球

通与神州行的选择来讲解一元一次方程问题，用新闻事件的发

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生来讲解概率初步统计问题，用等比数列的通项公式来讲解细

胞分裂问题，用教室这个实际例子讲解立体几何中的各个定

理。教学方法要遵循多元化，活动化的原则，老师讲，学生

听，已成为过去，学生已成为课堂教学的主体，兴趣才是课堂

教学助推力，调动学生的积极性成为当前课堂教学的主要目

的。中职的学生多数都是以学一技之长来到学校，所以要想驾

驭好课堂应从以下几方面入手。

一、以专业为背景创设问题情境

调动学生对本节课的兴趣是课堂教学的关键，从学生熟悉

的生活实例或与专业有关的实例引出数学知识，再将数学知识

应用于处理实际问题或专业问题，这样做既提高了学生的学习

兴趣，又避免了学生为学数学而学数学，例如，在《简单随机

抽样中》，就是从他们的专业课中选出一个实例入手设计问

题，再回到专业问题的实际情景中，引导学生主动参与进来，

极大地激发了学生的学习兴趣，也使学生深深懂得专业需要数

学，生活离不开数学，从而达到预期效果。

二、以问题形成推出教学内容

教学的深入需不断地积累教学素材，单纯的数学知识不能

满足教学的需要，多专业的特点需有不同教学素养作为授课素

材，以专业为背景的形式调动学生的兴趣，以问题的形成推出

教学内容，教师则在课前需要平细分析^p教学内容，联系

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生产，生活实际将教学内容转化为某个实际问题，以问题为载

体引出教学内容，吸引学生共同探讨问题的解决办法。

三、以专业为向导创新教育教学过程

可以略去一些抽象的复杂的论证和技巧性强的计算，着重

培养学生的数学应用意识，增强学生的数学应用能力。对财会

专业的学生采用模拟创业之旅的形式，模拟创业过程中所遇到

如建房，生产，销售，产值及财务管理，财产核算储蓄等一系

列情景，针对所提出的相应问题，通过解决问题与提炼方法，

让学生经历情景的过程中体验数学建模的思想，解决数学与实

际问题，从而最大限度地提高课堂教学效率。

四、中职数学课堂开展数学知识应用竞赛，有利于巩固学

生学习应用知识兴趣

中职数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能

型人才”过度的教育策略，定期开展数学知识应用竞赛活动，

这是培养学生应用数学意识的好形式，竞赛内容可以这样设

计，对建筑专业可以实行实地测量竞赛，对机械专业可以举行

模型比赛，对财会专业可以进行账务处理比赛，对计算机专业

可以进行程序设计比赛，对汽车维修专业可以进行油漆浓度测

试比赛等等。这样的比赛都跟数学密切相关，同时又跟专业密

切关联，这类竞赛与普通的竞赛相比，由于它形式新颖，内容

丰富，实际操作性强，应用知识灵活，能够吸引更多学生前来

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参观，让学生觉得数学不再是纯理论的，枯燥的学科，能有效

提升中职学生的学习兴趣，从而有效地促进教学质量的提高，

学生应用能力也得到很好的培养。

五、有效控制课堂，使课堂教学“活”而不乱

“活而不乱”是针对传统的课堂中“活泼不足，严肃有

余”