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未成年人成长与社会环境的关联

青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年兴则国家兴，青

少年强则国家强。所以，未成年人的健康成长，势必关系到祖国

的未来，民族的振兴。随着现代社会的发展，“学习社会化，社会

学习化”正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。现代

教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩展

到全社会。在这种趋势下，学校、家庭、社会将构成青少年成长

的一体化环境，对中小学生的身心健康发展发生重要影响。整个

社会要担负起教育的责任，学校要向全社会开放。未成年人的健

康成长，离不开家庭、学校、社会、自身等各种因素的影响。因

此，研究学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系，对实现中

小学教育的培养目标有着特殊的意义。本课题分别从以上三个方

面来着手研究分析襄阳市未成年成长的社会环境。

一、现状研究及问题分析

(一)家庭教育对学生成长的影响

家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单

位，是影响儿童发展的最初的也是最重要的因素。一个人生下来

受到的最初影响就是家庭影响。家庭结构、家庭职能、家庭关系、

家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，会极大地影响生活在其中

的孩子。研究我国现阶段的家庭影响是一个十分复杂的问题，尽

管社会倡导平等、团结、互助、和睦的家庭关系，要求为孩子创

造一个良好的家庭环境，但传统的家庭伦理道德观念、父母的不

良行为举止、专制主义的家长作风等也在有些家庭中不同程度的

存在，对子女的发展起着相反的作用。具体地说，家庭的结构特

点、家庭的穗定性、父母的思想意识、文化紊养、言行举止、家

庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间关系的亲密程度、父

母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料和发

展资料的数量和质量等都会对子女的身心发展产生程度不同的

影响。国外学者把家庭关系和家庭教育分为如下四种类型。第一

种是独裁型，这是一种专制的形式。儿童的独立性、主动性和自

尊心在这种家庭中会受到严重的压制。第二种是保护型，这种类

型虽然也是出于强制和严格服从，但形式不同，他处心积虑地保

护孩子免遭困难，过分地保护、溺爱孩子，使孩子的个性受到严

重损容。第三种是和平共处型，在这种家庭中每个人各自作自己

的辜，各自面对自己的问题和困难，面对自己的成功和失败，很

少有感情的交流和互相间的帮助。这种家庭使儿童世界和成人世

界互相隔阂，造成沟通上的问题，对孩子的发展也是很不利的。

第四种是合作型，在家庭成员的合作气氛中，孩子的自我中心倾

向逐步得到克服，获得社会交往的有益经验。这种家庭在共同的

生活中有一致的生活目标和道德价值标准，并且有积极的信息沟

通和感情上的交流，儿童在这种家庭环境中受到积极的移情作

用，对周围的人和事逐步学会采取一种积极的态度，从而使个性

获得良好的发展。

近年来，油于独生子女政策的实施，独生子女家庭作为一种

新型的家庭正在增多。这一变迁对提高我国人口素质、优化家庭

教育环境将会产生重要的影响。但新的家庭关系同时也会带来一

些儿童发展上的问题。如父母在经济生活上过多倚重子女，在感

情生活上过度依恋子女，在日常生活中过分照顾子女。这些做法

有可能对孩子的发展带来不利的影响。

调查结果：1、家庭成员对家庭教育的地位和，共性有一定

的认识。在社会、家庭、学校三者中，有33。6%的家长认为家

庭对孩子的教育起着更为主要的作用。而对于孩子表现不好的主

要原因，大部分家长都能坦率地承认跟自己的表率作用有关系。

同时大部分家长认为自己教育孩子的方法尚欠妥当，有待改进。

2、家庭成员对孩子的期望值较高，而素养一般。6成的家

长希望孩子获得大学以上的学历，在家长心目中孩子理想工作的

排名依次是:干部、教师、商人、其他，选“工人”者寥容无几，可

以看出家长们未能从社会实际需求出发，对孩子的期望不太实际

和客观。51%的家长认为孩子的学习成绩和专业能力将决定孩子

的生存能力，“会做人”成了其次的选择，说明家长有重智轻德的倾

向。再说家长自己的表现，虽然世得家庭生活给孩子会产生很大

的影响，但是经常在孩子面前吵架的家长也不在少数，有4叽左

右的夫妻偶尔当着孩子的面互相指贵对方。在指导孩子学习的能

力方面，选择“完全有能力”指导孩子的家长仅占到被调查者的

7%，42%的家长只能指导学生“简单的知识，”说明学校绝大部分

家长无力指导孩子学习，寄希望于学校、老师。56%的家长认为

孩子的学习成绩一般，反映出孩子实际学习水平与家长的预期有

一定距离，对孩子目前的学