部编语文八年级下册 9桃花源记导学案 有答案.doc

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9．桃花源记〔导学〕

学习目标

1.有感情地熟读、顺译，深析进而背诵课文。??????

2.理解积累一些文言实词、虚词。????

“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。?

自主学习指导

借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。通过反复诵读课文，疏通文意，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法，来理清本文的写作思路，能辩证地对待作者在文中寄托的社会理想。

【知识链接】

1.题目解读

作者为我们描述的是一个及世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里风光优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。

2.“记〞是古代的一种文体，以叙事为主，往往通过写人、叙事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，可以采用记叙、抒情、议论、描写等多种表达方式。

3.作家作品

陶渊明出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满梦想，希望通过仕途实现自己“大济苍生〞的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰〞，仅80多天就辞官回家从此隐居，留下了“不为五斗米而折腰〞的传世美谈。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。

他的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿及统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。

本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个及污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想及美好情趣。桃花源记就是在这样的背景之下产生的。

课时一

1.补全空缺，了解作者??

陶渊明〔约365年—427年〕，名，字，号，世称，浔阳柴桑〔今江西九江市〕人。著名田园诗人、、辞赋家、、田园诗派第一人。不满当时现实，弃官归隐。、归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的。

2.给以下加点的字注音。

豁然()俨然()怡然()

阡陌()邑人()间隔()

垂髫()语云()平旷()

缘()诣()遣()要()

刘子骥()落英缤纷()郡下()

3.掌握以下的古今异义词。?

鲜美??古义:??今义：????

交通??古义:??今义：?????

?妻子??古义:??今义：

绝境??古义:??今义：?

无论??古义:??今义：

缺乏??古义:??今义：

开朗??古义:??今义：

4.积累文中的多义词。

舍:??便舍船(???????)??屋舍俨然(??????????)

寻:??寻向所志(??????)??寻病终(?????????)??

志:处处志之(???????)寻向所志(??????????)

乃：乃大惊〔??〕乃不知有汉〔????〕乃悟前狼假寐〔??〕

遂：遂及外人间隔〔????〕??遂迷〔????〕??

其：复前行，欲穷其林〔〕既出，得其船〔〕

并：并怡然自乐〔????〕并驱如故?〔????〕

为：捕鱼为业〔???〕缺乏为外人道也〔??〕