立德树人背景下小学道德与法治课堂德育渗透策略研究.pdfVIP

立德树人背景下小学道德与法治课堂德

育渗透策略研究

摘要：立德树人教育根本任务环境下，小学道德与法治课堂教学走出传统教

学模式，将德育渗透到教学的实践环节，一方面，与新课程改革相适应的过程中，

道德与法治教学变为学生所需要的教学，充分的与学生的德育学习相联系，让学

生在主动学习联想以及重点知识的掌握中感悟学习的乐趣；另一方面，德育也成

为学科教学的重要基础建设，道德与法治教学是在提高学生道德修养以及法治意

识的同时，主动进行学习实践，助力学生的健康成长，同样也是德育教育在实践

发展的过程，学生脱离理论的枯燥状态，感受德育学习的实际内涵，两者相互作

用的前提下，提高学生的综合素养。教师解决道德与法治课堂教学的实际问题，

探索德育渗透的有效策略，学生在快乐的学习实践中认识自我，明确自身责任，

拥有创新实践的动力。

关键词：立德树人小学道德与法治课堂德育策略

前言：新时代环境下，每一名小学生都要为社会主义建设贡献力量，在成长

的过程中拥有正确的发展方向，接受社会的挑战，实践社会主义核心价值观，弘

扬传统美德中学生在立德树人教育思想的指引下开拓进取，促进学生德智体美劳

的全面发展。小学道德与法治教学展现学科特色，将德育渗透作为立德树人实践

的重要桥梁，帮助学生系统性的形成道德观念以及法律意识，运用法律武器走进

社会主义的建设新环境，突显时代活力，构筑合理的知识结构以及养成良好的行

为习惯。传统教学环境中学生学习态度不积极，不愿参与道德与法治的实践活动，

阻碍学生个性发展，德育渗透依托相应的途径以及教学策略，将全部的注意力放

在学生的综合成长环境中，以期让学生理解道德与法治学习的实际意义，促使学

生绘画新的学习蓝图。

一、小学道德与法治课堂德育渗透的问题

小学生在走进校园的那一刻起，主动参与学习以及生活，是让学生在意识到

学习重要性的同时，结合学习实践，拥有未来成长的实际方向，小学道德与法治

教学并不是让学生形成短暂的学习情感，而是对学生未来成长有着深刻影响的教

学实践中，改变教学现状，学生树立正确的学习方向，投身于道德与法治的教学

实践，提升学生的做人标准，与德育教育的相互关联中快速的完成德育教育任务，

实现学生的综合发展。破除道德与法治教学的实际阻碍，主动进行德育渗透，实

现学生的自主探究和创新融合。

（一）内在联系不到位，教学方式单一

立德树人背景下，小学生的发展需要走在多元化、综合化以及实践化的环境

中，成为时代发展的主人，并能在学科教学实践中明确自身的位置，突出自身的

学习优势，将德育教育渗透在小学道德与法治教学的实践环境。改变原有的教学

方式的同时，真正的让学生理解道德与法治学习的实际内涵，积极地与教师进行

合作，达到良好的教学效果，有的教师在教学实践中并没有明确德育教育与道德

与法治之间的内在联系，脱离学生的认知基础以及学习需要，造成教学方式的单

一，学生学习主动性差。

（二）学生实践意识差，很难进行延伸

教师是教学改革的先锋官，整体的教学设计中德育渗透需要找到有效的融合

点，也是在发挥学科教学价值的同时，以德育为隐形目标，潜移默化的进行德育

实践的过程中，学生明确自身的发展方向以及学习目标。然而在德育教育实践中，

小学道德与法治课堂仍然沿用原有的灌输式教学方式，学生在枯燥的教学过程中

缺乏实践意识，甚至在学习的过程中很难进行学习整合以及延伸，造成课堂教学

效果下降。

（三）与生活脱离，不重视德育

五育并举时代的到来，小学生的成长离不开德育教育实践，在适应社会发展

的同时提高自身的道德修养以及品德行为，与生活实际相结合的过程中，学生养

成良好的习惯。道德与法治教学与生活之间的紧密结合，也是为德育渗透提供了

良好的环境。然而在道德与法治教学实践中，有的教师与生活之间相脱离，很难

找到德育渗透的中间媒介，造成学生在空洞的学习环境中无法形成正确的德育观

念。

二、立德树人背景下小学道德与法治课堂德育渗透策略

立德树人背景下，小学道德与法治课堂重新进行教学的规划以及创新教学设

计，明确学生的实际需要以及德育渗透的有效策略，激发学生探索热情的同时，

改变原有道德与法治教学的实践方式，解决德育渗透的实际问题，创建线上学习

平台，提高学生的核心素养。

（一）以合作为基础，兴趣为引

教师在教学改革的环境下，将立德树人作为教育工作开展的实践方向，明确

道德与法治课程与德育教育之间的内在联系，采用趣味的教学方式，激发学生主

动学习探