合理设计课堂练习 培养学生探究能力—《钠元素的旅途》课堂教学案例.pdfVIP

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合理设计课堂练习培养学生探究能力

——《钠元素的旅途》课堂教学案例

汤华娟

（常州市武进区淹城初级中学江苏省常州市213161）

摘要：通过课堂练习，将有助于学生巩固和消化在课堂上所学的化学知识或技能，深刻理解掌握课堂上老师传授的化学思想方法，并

能灵活应用它们解决化学问题，增强思维的灵活性、交通性和创造性。因此，重视课堂练习设计，是提高学生运用知识面解决简单实际问题

的有效方法，高质量的练习是高质量课堂的基础。复习课如何将已学知识很好串联起来并以一个恰当形式展现出来就显得十分重要。

关键词：课堂练习；设计；探究

问题的提出某种“悬念”，从而达到激发学生学习的目的。将一些抽象知识用

《义务教育化学课程标准》指出：“不同类型的习题对巩固知有趣的实验表达出来，往往可以引起学生的兴趣。这些问题之所以

识、发展学生的创造力有不同的作用。”通过课堂练习，将有助于能激发学生的兴趣，主要在于创设的问题情境把抽象的理论应用

学生巩固和消化在课堂上所学的化学知识或技能，深刻理解掌握到实验中，通过研究具体的实验现象，揭示其蕴含的本质，符合了

课堂上老师传授的化学思想方法，并能灵活应用它们解决化学问中学生的认知特点。

题，增强思维的灵活性、交通性和创造性。因此，重视课堂练习设师：那下面就让我们一起来开始今天的钠元素之旅钠遇。上

计，是提高学生运用知识面解决简单实际问题的有效方法，高质量水，产生了氢氧化钠，你有哪些方法证明是生成了氢氧化钠？

的练习是高质量课堂的基础。复习课如何将已学知识很好串联起分组实验1：请选择性利用提供的试剂进行实验。

来并以一个恰当形式展现出来就显得十分重要现已。《钠元素的旅氯化铵溶液、氯化铁溶液、pH试纸、酚酞试液、盐酸、碳酸钠

途》的教学为例，谈谈自己对“复习课的课堂练习设计”这一环节溶液、紫色石蕊试液、氢氧化钠溶液。

的看法。师：刚才选择盐酸的同学，有没有看到明显的实验现象判断生

学情分析成的是氢氧化钠呢？

本节课是一节酸碱盐的专题复习课，知识内容繁杂，要点很演示实验1：氢氧化钠溶液(含酚酞)遇上盐酸。

多，跨度大，综合性强，在生活生产中应用广泛。因此也成为中考师：反应后的溶质可能是什么呢？请做出你的猜想。

化学考查的重点以及难点。学生虽然经历了酸碱盐新授课的“洗分组实验2：请选择性利用提供的试剂进行实验证明，猜想。

礼”，但在化学复习上仍会倍感疲惫，由于知识点多，单纯的知识镁、紫色石蕊试液、酚酞试液、碳酸钠溶液、氧化铜、氧化铁。

点枯燥乏味，学生没有建立起知识之间的联系感觉，上课明明听懂评析：

了，但在做题的时候仍然不知为何物本节。课通过相应的课堂练习该过程通过简单的口头练习及猜想题，让学生整个过程都是

设计，以某一知识为起点，把与其联系着的知识延续伸展开来，使在探究，学生设计实验验证。学生既利用了前面所学知识来解决问

某一方面知识的全部内容分层次有过，捏、系统化的呈现出来，通题，培养了学生的应用能力，学生的主体性得到充分体现。用化学

过这一系列的练习完成以上任务，使学生能够愉快地参与到整个学方法实验，结果与猜测不一致，提出疑问，培养学生的探究能力，

习过程中。而且也培养了学生的实验能力，规范了实验操作。并再一次证明了

教学过程化学理论要靠实验来验证，知道科学探究可通过观察、实验等多种

趣味实验：滴水点灯。手段获取事实和证据，同时也证实了实验是检验化学理