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五年级小课题研究报告

五年级小课题研究报告「篇一」

一、课题提出的背景

当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战：

相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的

运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负

起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接

关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。然而，在新课程教学中，我们常常

遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出

探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了部分教师对新课程

教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。

课题名称的界定和解读

（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和

角度）

在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇

心强，学习成绩较好。随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦

练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环。而有些同学随着难度的加深及兴

趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队。优等生的越学

越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化。两极分化影响着教学计

划的实施，不利于数学教学质量的全面提高。我们教学中的难题之一就是要防止学

生的两极分化。

课题研究的步骤和举措

（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，

任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）

本课题作为西安市教科所基础教育十二五规划课题20xx年度的小课题，研究

进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》（试行）所规定的研究要求

和实践安排。

第一阶段（20xx。9）：组建团队，选题申请。

依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划

课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍

珍、李海智、杜静、王俊彪参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主

确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请评审

表》，报送我校教研室申请报送立项。

第二阶段（20xx。9——20xx。10）：立项培训，准备开题。

参加教研室小课题统一培训，学习《西安市小课题管理办法》（试行），认真

学习小课题研究的有关文件、书籍，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划，

填写《西安市小课题实施方案》表，准备参加作为基地学校的统一开题仪式，获取

专家指导。

第三阶段（20xx。10。20xx。4）：分工协作，实施研究。

1、调查研究：采用谈话和问卷等方法，弄清两极分化的原因，制定防治措

施。负责人：李莎

2、行动研究：用必威体育精装版的理论，针对我校存在的实际情况，修订行动方案，在

行动中研究，在研究中行动，探索新的教育行动方式，实现师生双向协调的一致

性，确保行动结果的绩效。负责人：李海智王俊彪

3、经验总结：边操作边总结，边反思边调整，课题结束。在此阶段完成结题

报告。负责人：杜静曹珍珍杨艳玲

第四阶段（20xx。4—20xx。5）：申请结题，准备答辩。

1、准备结题材料。由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写《西安市

基础教育小课题研究结题申请评审表》一式三份，并将课题结题报告发到微博里，

请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见。

2、准备答辩材料。

（1）检查结题材料；

（2）准备答辩提纲：

成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题

a。自己为什么选择这个课题？

b。研究这个课题的意义和目的是什么？

c。取得了哪些成果？

课题成果的预期和呈现

（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、

设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）

通过对学困生心理问题和学习现状的调查研究，及早发现造成数学成绩两极分

化的成因、及时总结对策，使学困生树立学习数学的自信心。最终实现学生成材、

家长放心、社会满意的和谐目标。

⑴阶段成果：通过对某一个具体问题（如两极分化的成因、学困生的转化、防

止两极分化对策等）的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等。