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河南科技大学

卓越工程师教育培养计划工作进展报告

一、总体概况

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是促进我国由工程教育大国迈向

工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高

质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国

战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具

有十分重要的示范和引导作用。

2011年我校被教育部批准为第二批“卓越计划”试点专业，学校将参与国家“卓越

计划”作为发展的重要契机和重大教学改革工程。一年来，我校按照国家“卓越工程师

教育培养计划及工作方案”要求，结合校情，以战略的高度科学规划这项计划，密切校

企合作，突出我校办学优势与特色，扎实推进试点各项工作。

1．指导思想：贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

的精神，树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行

业企业需求的观念，改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养

人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善

于解决问题的实践能力。

2．总体思路及目标定位：针对现代装备制造业和新材料发展对工程技术人才的要

求，以洛阳市“3公里工程教育圈”为依托，发挥产学研合作优势，构建机械设计制造

及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程专业“3+1”的“卓越工程师教育培养计

划”。即以培养“厚基础、强实践、能创新”的卓越人才为目标，以校、企联合为平台，

以课程体系改革为核心，以政策、制度体系建设为保障，着力提高学生的工程意识、工

程素质和工程实践能力，积极探索工程教育专业人才培养的新模式，旨在培养造就一批

创新能力强、适应经济社会发展需要的精英型工程技术人才。

3．参与专业及培养层次：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆

工程专业实施卓越工程师教育培养计划，为本科层次。

4．学生情况：学校从2012级三个专业新生中采取学生自由申报和学校选拔相结合

方式各选拔一个班30人进行试点，取得办学经验后，然后逐步推广至其他专业。

二、组织管理

学校成立“卓越计划”领导小组，负责“卓越计划”政策措施的协调、制定和决策，

领导“卓越计划”的组织实施工作。

企业成立工程实践教育中心，负责与高校共同制订培养目标、共同建设课程体系和

教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量；承担学生在企业学习期间各项管理

工作。

学院成立“卓越计划”工作小组，负责组织安排本学院“卓越计划”具体实施工作。

包括保障体系、教学运行和管理等。

三、政策措施

1.产学研合作，精心组织制定专业“卓越培养计划”

在教学指导委员会指导下，按照新的人才培养模式、专业培养目标和专业标准，产

学研合作，精心组织制定专业“卓越培养计划”，即重新设置课程体系，重点探索“工

学结合、校企互动”的实践教学运行机制，对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等

各个实践教学环节进行整体优化设计，构建与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实

践教学体系，确保专业人才培养目标的实现。

2.制定鼓励政策，优选专业“卓越培养计划”学生

学院采取优教优酬、支持学生出国交流和优先推荐研究生等政策，择优从2012级

新生中各选拔一个班30人进行试点。具体政策：

（1）自愿报名；（2）统一组织选拔、面试，包括知识面、逻辑思维能力、表达能

力、心理承受能力、团队精神以及实践动手能力等；（3）面试有企业专家。

3.开展国际化培养探索，试办国际焊接工程师（IWE）班

已连续2届（约80人）在材料成型及控制工程（焊接）本科专业班试办国际焊接

工程师（IWE）班，积累了经验，使在校学生获得国际焊接工程师（IWE）资格认证。

材料成型及控制工程（焊接）专业率先开展的与国际接轨的面向工程实践的教学改革是

专业卓越工程师培养计划的有益尝试，是“学历学位教育＋职业资格认证”人才培养模式

的有益实践，在拓展学校人才培养渠道，强化学生实践能力，增强学生竞争力方面发挥

重要的作用。

四、培养模式

1．专业培养标准和专业培养方案

在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合我校办学特色、办

学理念和人才培养定位，制定机械设计制造及自