北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》.pdfVIP

轴对称再认识(一)

一、教材分析

北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。该单元包括轴对

称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课

时。本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。学生们在初中

将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。教材先让学生利

用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。由于对于一些特殊

的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、

菱形外的一般的平行四边形让学生判断。让学生在画一画、折一折等动手操作活

动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻

的认识。接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴

对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础

教学目标：

1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征

2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。

3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力

这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在

学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。

教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形

教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。

教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。

二、学情分析

五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现

问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追

求、探索。

三、教法分析

新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流

互动与共同发展的过程。标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过

程”。课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅

助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发

学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题

的积极状态,从而培养思维能力

四、学法分析

在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生

全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作

交流等能力。

五、教学过程

（一)创设情境,激趣引入

课件出示一些生活中的轴对称图形,如风筝、蜻蜓、蝴蝶等。师导这些图形

美吗?”“你们们觉得这些图形美在什么地方?”学生发现这些都是轴对称图形,

师引出课题:“这节课我们继续研究轴对称图形。”同时板书课题:轴对称图形的

再认识(

【设计意图】让学生目之所及,脑之所想,都是美丽的轴对称图形,引出本节

课的内容,为后面的学习做铺垫。

(二)自主学习,大胆猜测

教师:“你能用手中的白纸快速折剪出上面的漂亮的图案吗?”

学生折纸和剪纸。

学生制作后观察自己的作品,独立体会轴对称图形的特征并在小组内交流。

学生通过观察、比较,很快就发现了其中的奥秘:这些轴对称图形都可以通过对折

得到,对折后的折痕所在的直线是这个轴对称图形的对称轴,轴对称图形左右两

边形状相同,对折后会完全重合。让学生自己说出左右“一样”“相同”“重

合”等词语。

(三)合作交流、验证猜想

1.教师出示一组平面几何图形:长方形、正方形、梯形、平行四边形、三角

形、圆、星形、不规则图形等。这些图形中哪些是轴对称图形,哪些不是?我们可

以用什么方法来验证?

引导学生先独立折一折,再填一填,并在小组内交流自己的想法。学生通过动

手操作得出哪些是轴对称图形。

重点引导学生探究平行四边形。

教师提问:“平行四边形是轴对称图形吗?”学生通过折一折、画一画后,在

小组内交流、讨论得出结论:平行四边形不是轴对称图形。

2.对称轴的教学:让学生尝试着画出这些轴对称图形的对称轴。学生相互评

价,并通过评价总结画对称轴需要注意的问题:虚直线、两边都出头。

【设计意图】让学生从不同方向去画每个图形的对称轴,进一步加深对轴对

称图形特征的认识,同时发展学生的空间能力。

(四)练习巩固、拓展延伸

1.出示一组商标、交通标志等图形

让学生辨别真假轴对称图形