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Focus·关注
聚焦新高考
新高考、新课程背景下的教师角色转换与专业成长
文肖增英
为贯彻落实《国务院关于深化考试走班的新教学秩序必然会代替现有的教学形态，必将会对教学
国发学习方式等带来新的挑战和机遇。
招生制度改革的实施意见》（〔2014〕关系、教师角色、
35号），省政府下发了《山西省深化考试一、教学关系需要重塑
相的，的；也不仅仅是
招生制度综合改革实施方案（试行）》教师不是“教教材”而是“教人”“用教材
。即教人做人，
配套文件。该文件指出：从2018年秋季教”，而是“用智慧教”促人成长，教材仅是素材之一。
教师不仅要关注学生的文
入学的高一学生起，全省高考科目由统根据国家公布的核心素养体系，
一高考科目和学生选考科目构成。其中化基础，更要重视学生的自主发展和社会参与。学生发展核心
外语
统一高考科目为语文、数学、3科，素养是学科素养更上位的要求。在落实学科素养的过程中，要
不分文理科；责任担当、实践创新的
保持现有分值不变，外语实特别重视培养学生学会学习、健康生活、
，从学生发展
行“一年两考”考生可以参加两次外语意识和能力。实施新课程必须以核心素养为统领，
考试，将其中高的一次成绩计入高考总的核心素养寅学科的核心素养寅课程的目标、内容寅教学方
资源
分。选考科目由考生根据本人兴趣特长式、渠道、寅教学组织形式寅学业成绩和表现性评价等，都
和拟报考学校及专业要求，从思想政治、需要重新规划和设计。
生物“先学后教、
历史、地理、物理、化学、6科学业水首先，在教学活动过程中，需要强调学多教少、
的关系，
平考试科目中自主选择3科。这样，学生以学定教、教学相长”更需强化学生活动的过程。其次，
资源”三个学习要素中，要突出学生的主体地
的高考科目选择组合将会由原来的“文、在“学生、教师、
理科”2种变为新高考的20种。位，要以学生的发展为中心，教师仅仅是学生学习的引导者和
2014年3月30日，教育部以教基二
协助者；教师要指导学生走进丰富的学习资源，创造条件引导
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