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部编版六年级上册语文教学反思（合集14篇）

六年级上册语文教学反思篇1

第一节课因为没有太多时间去准备，所以备课不充分，导致

上台来经常忘记下一步该怎么做。停下来看教案，说话一直停顿。

把学生也搞冷场了，被我的阿姨骂死。她说我没有看学生，眼光

好像在躲闪，很没自信的样子，我也跟她说实话，对教案真的是

不熟悉。我阿姨又说教案不熟悉没关系，上了讲台就是要有一份

自信，相信自己可以讲得起来，相信自己能够做得到。你这样经

常头低下来看教案好像很紧张的样子给人印象更不好。怪不得有

学生下课后来问你老师你是不是很紧张。另外老师的表情很重要，

要多笑，学生看见你笑心情也会好点，除了这些以外我也犯了不

少错误，比如说刚开始不要默读好，但我却让学生去默读了。稀

奇要解释下，我没有解释。我让学生说从句子中体会到了什么，

学生说得不是标准的，我就很牵强得硬要把标准答案说出来，学

生还没真正体会到我就说了。应该在学生体会的基础上说出。即

使学生一时没有体会也没关系，放到后面再让学生说，让学生对

文本了解透彻了再去理解就水到渠成了。我的预设与生成之间还

是有差距，说明我备课不够仔细。我问学生哪个是闰土，为什么，

阿姨说叫我别问无谓的问题，其实这个我预设是这样的:闰土说得

多么津津有味啊，所以这个是闰土，没想到孩子都从外貌上去辨

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别了。还有这几个事情是一起说出了闰土的品质，不是一个对应

一个的。像见多识广要放在无穷无尽的后面，因为是那么多事情

一起说明见多识广的。而我却误导孩子好像是一个对应一个。最

后推荐叫他们去看故乡，我说是今天的作业其实不好就说相信你

们可以领悟到很多。

这次面对六年级的孩子我真的有点紧张，孩子一年的成长实

在太快，5年级和6年级差别很大。6年级的孩子有些个子都已经

比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老师的一举一动

都看在她们眼里，说白了也就是想看看你新老师有多少分量在里

面。阿姨也是这么跟我说的。你教过6年级其它年级就不会那么

怕了。的确是，教过来才知道现在的孩子难教，一个老师如果不

是饱读诗书满腹经纶真的要被比下去了，要快快加把劲提升自己。

不过阿姨说叫我去让学生直接去找动作来体会我觉得可能不大妥

当，感觉好像是以前小学老师的做法，现在已经不提倡了，不过

先这样去别班试试，不好的话再来修改。

这节课我忘了带教案，但教案不带反而放得开了，只管自己

讲，不跟教案对牢也没关系，所以这节课这个教态方面得到了很

大的改善。老师说我进步很大。不过这节课最明显的缺点就是与

新课程标准背道而驰了，虽然思路比较清晰，过程中也没什么大

问题，可是却缺失了语文味。上节课阿姨跟我说叫我先找动作的

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词语，再让学生去体会。这样其实是错误的。因为这样不符合语

文教学的规范。应该是先学了读了再上升到理论，让学生在想象

过程中自己去体会，而不是一开始就抓动词，这样感觉很生硬，

是老一套的教法，已经被时代所淘汰了。而且中心句也不是让学

生开头就找出来，而是在学习的时候反复得再现，让学生自然得

去体会中心句的作用。我觉得也的确如此。不然显得太牵强，学

生都没怎么体会你就把中心句给拉出来了。第二个表演有点太造

作，只要读了讲讲过程就可以了，没必要真的演，不过这个还有

待商戳，因为我觉得孩子的积极性还是比较高的，很喜欢这样形

式的表演。不过感觉这个老师水平很高，她跟我说我刚开始备课

就要备得很详细，一字一句都要研究透彻，这样学生的反映你才

能反馈得来。如果讲得偏差了你就要把她们引回来，所以教师的

过渡语言很重要。语文课堂应该怎么教？就是要让学生在读书中

自然得去领会，我们教师只起着点拨和指导的作用，而不是把条

条框框给学生，让他们照着去做，照着去领悟。不过老师也跟我

说像你刚开始教如果用老的一套的方法可能会对课堂有把握，而

用新的方法来教就感觉课堂会很灵活，预设和生成差距很大，你

会掌控不了。不过这个和备课很有关系。这次课上了以后我一定

要认真备课，现在我上课不求多但求精，争取尽最大努力去研究

一堂课。

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六年级上册语文教学反思篇2

《船长》是法国作家维克多·