小组合作交流课题研究 .pdfVIP

小组合作交流研究计划

同昱小学柴宁

一、指导思想

以新的课程观念深化课堂教学改革，根据语文学科教育

的具体特点，认真开展好《小学语文课堂小组合作学习的研

究》课题展开活动，对自身的课堂教学的有效性，并切实有

效提高学生的语文素养及合作协调能力。

二、研究目标

本学期是课题主项实施的第一个学期，我将遵循规律紧

密结合课程改革，认真扎实开展课题工作，搞好课题研究的

现实性与效益性。

三、工作措施及方法

1、利用休息时间阅读教育书籍，并写好读书笔记。

2、积极进行课题研究，定班定人，上好研究课，积极

邀请同行进行指导、研究，做到有计划、有记录。将学生合

理分成4人小组，让一名语文成绩好、组织能力强的学生担

任小组长，学困生定为每组副组长。

3、抓住一切学习的机会，听同行们的课，积极捕捉课

题研究信息，搜集教学资源。

4、及时总结课后的不足，制定好下一次研究的目标。

四、具体活动内容

九月

1、课题主项。

2、写好实施方案，写好计划，部署学期研究工作。

十月、十一月

1、进行理论学。

2、多听同行的课，捕捉研究信息，搜集研究资料。

3、上好课题研究课。

十二月

1、继续搞好理论学习。

2、写学习心得。

3、进行学期阶段性小结。

小组合作交流课题研究反思

同昱小学柴宁

新课改以来，小组交流讨论是教师组织上课的常用模

式。但是不同老师组织小组讨论其效果却是天差地别，有些

能达到预期的效果，甚至更好；而有些却只有形而没有质。

下面是我研究小组合作交流以来的几点思考：

一、小组讨论交流者首先需要独立思考，学生来不及独

立思考，就不能进行有一定深度的讨论。

1、在讨论之前要留给学生独立思考的时间。有问题时，

老师不要急于组织讨论，先让学生独立思考，等学生有了自

己的想法后再参与讨论，每个学生都有自己的主见，都为自

己的观点进行讨论，促进学生主动地、富有个性地讨论。而

且会达到小组讨论较好的效果。

2、要鼓励学生表达自己的观点，不管讨论结果是对是

错，在这个过程中学生充分表达自己的观点，而非盲目听从

“优生”，最终就是受益者。

二、小组合作交流要从共同成长为目的

1、在交流中表达和倾听一样重要，培养学生良好倾听

习惯，同时留给每一位同学表达自己看法的时间与机会，达

到互相促进，共同碱性鞮的目的。

2、碰撞和沟通也很重要。

如果讨论中出现“争执不下”的现象，是好事，有争执

才有更大的促进，有碰撞才会创新出火花。

三、小组合作交流中互尊互助是关键。

在小组合作交流过程中，要求学生之间相互尊重，彼此

支持，把对方看作是有价值、值得尊重的人，那么讨论交流

才能融洽，效果才会更好。

1、要让学生学会尊重，提供心理支持。

2、学会帮助，达到生生相长。

四、在小组合作交流中互动是学习的发展。

1、教师角色定位很重要，教师是与学生人格平等的知

心朋友、辅导员，更是一个与学生一起学习研究的学习者。

2、教师实事求是参与，不要不懂装懂，要能够承认自

己的不足或失误，留给学生课外思维的空间，也留给自己重

新思维的机会。

师生共同活动，人人各抒己见，既可认同也可争辩，互

动是当前教学改革的新理念，将使课堂教学产生质的飞跃，

为学生的终身学习打下扎实的基础，从而促进学生素质的全

面发展。

小组合作交流理念学习依据

同昱小学柴宁

新课标理念第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习

方式。学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展

和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主

阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关

注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究

的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式

的设计都应有助于这