小学高年级语文作业趣味性实践研究报告示范文本_图文 .pdfVIP

小学高年级语文作业趣味

性实践研究报告示范文本

situation,progressandachievements,andsummarizetheexistingproblemsandfuture

correspondingstrategies.

某某管理中心

XX年XX月

报告文书样本QCT/FS-ZH-GZ-K149

小学高年级语文作业趣味性实践研究报

告示范文本

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体情况，进度和所取得的的成果，并总结存在的问题，未来的对应策略与解决方案。，文档经过

下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。

一、课题研究的背景：

目前，新课程理念的落实如火如荼。课堂教学有了很

大改观，课堂上教师充满激情，师生互动、充满探究和研

究的氛围。这充分体现了以学生为主体的新课改方向。

但在作业设计上，教师的观念依然陈旧，认为作业是

“课堂教学的延伸和补充”。教师投入到作业设计上的精

力和智慧微乎其微。对于作业设计，教师常常随意为之，

不进行什么设计，只拿一些现成的习题敷衍了事；即使进

行设计，也直指应试的大门。设计出来的作业，大都机械

重复，毫无趣味，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学

生的思维能力，反而加重学生的学业负担，令学生望

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“业”生畏，甚至有“作业恐惧症”，苦不勘言。从而导

致更严重的后果——厌学、厌语文。这一切无可辩驳地说

明，作业问题正成为新课改最薄弱的一个环节，是新课改

的一个瓶颈。再不对语文作业进行革新，我们的教育教学

改革必将事倍功半。

二、课题界定及理论价值

（1）课题界定：

趣味性：是指能够引起人们感情共鸣，富有人情味和

生活情趣的事实，使人感到有意思、有吸引力的特性。

语文作业趣味性：本课题研究的“语文作业趣味性”

是指在小学高年级语文作业改变传统、枯燥的作业形式，

丰富作业的内容使学生感兴趣，具有浓郁的人文关怀，能

引起学生愉悦的情感，愿意接受或主动作业的群体效应。

（2）课题研究的理论依据

（2）理论价值

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首先，就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行

某种活动的积极态度，是一个人对一定事物发生注意的倾

向。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动，

是推动人们去寻求知识、从事某种活动和追求真理的一种

精神力量。”学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学

习的强大动力和内在力量，是学生学习的主要动力，是开

发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，

处于最佳状态，顺利接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，

将使语文教学事倍功半。因此，教师在教学过程中，要善

于抓住一切可以利用的机会，来激发学生学习语文的兴

趣，尤其要善于捕捉课堂教学中的点滴小事来激发学生的

学习兴趣。

其次，心理学认为兴趣是人力求认识、探究某种事物

或从事某种活动的心里倾向。它在人们生活、工作和学习

等活动中具有重要的意义。首先，兴趣可以丰富学生的学

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习生活内容，当一个人对学习有兴趣时，就会觉得学习内

容丰富多彩，心情愉快，充满热情。相反，如果一个学生

对学习缺乏兴趣，他的学习就会变得枯燥无味，会产生厌

学心里。

第