小学高年级语文作业趣味性实践研究报告文档_图文 .pdfVIP

2020

小学高年级语文作业趣味性实践

研究报告文档

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小学高年级语文作业趣味性实践研究报告文档

前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，

答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行

文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触

一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想

法和自己的理解

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一、课题研究的背景：

目前，新课程理念的落实如火如荼。课堂教学有了很大改观，

课堂上教师充满激情，师生互动、充满探究和研究的氛围。这充

分体现了以学生为主体的新课改方向。

但在作业设计上，教师的观念依然陈旧，认为作业是“课堂

教学的延伸和补充”。教师投入到作业设计上的精力和智慧微乎

其微。对于作业设计，教师常常随意为之，不进行什么设计，只

拿一些现成的习题敷衍了事；即使进行设计，也直指应试的大门。

设计出来的作业，大都机械重复，毫无趣味，不但不能激发学生

学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重学生的学业负担，

令学生望“业”生畏，甚至有“作业恐惧症”，苦不勘言。从而

导致更严重的后果――厌学、厌语文。这一切无可辩驳地说明，

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作业问题正成为新课改最薄弱的一个环节，是新课改的一个瓶颈。

再不对语文作业进行革新，我们的教育教学改革必将事倍功半。

二、课题界定及理论价值

（1）课题界定：

趣味性：是指能够引起人们感情共鸣，富有人情味和生活情

趣的事实，使人感到有意思、有吸引力的特性。

语文作业趣味性：本课题研究的“语文作业趣味性”是指在

小学高年级语文作业改变传统、枯燥的作业形式，丰富作业的内

容使学生感兴趣，具有浓郁的人文关怀，能引起学生愉悦的情感，

愿意接受或主动作业的群体效应。（2）课题研究的理论依据

（2）理论价值

首先，就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活

动的积极态度，是一个人对一定事物发生注意的倾向。兴趣是

“在实践中发生、发展起来的主观意识活动，是推动人们去寻求

知识、从事某种活动和追求真理的一种精神力量。”学习兴趣是

学习动机的重要心理成分，是学习的强大动力和内在力量，是学

生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心

理活动积极起来，处于最佳状态，顺利接受各种信息。兴趣的衰

减或丧失，将使语文教学事倍功半。因此，教师在教学过程中，

要善于抓住一切可以利用的机会，来激发学生学习语文的兴趣，

尤其要善于捕捉课堂教学中的点滴小事来激发学生的学习兴趣。

其次，心理学认为兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事

某种活动的心里倾向。它在人们生活、工作和学习等活动中具有

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重要的意义。首先，兴趣可以丰富学生的学习生活内容，当一个

人对学习有兴趣时，就会觉得学习内容丰富多彩，心情愉快，充

满热情。相反，如果一个学生对学习缺乏兴趣，他的学习就会变

得枯燥无味，会产生厌学心里。

第三，语文课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，

对学生的精神领域的影响是深广的，语文课程应培育学生热爱祖

国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言……重

视学生的品德修养和审美情趣。因此，我们在设计语文作业时应

考虑作业的人文性、有趣性。

本课题对于推动我校语文阅读教学以及语文作业的趣味性具

有现实性和指导性，有助于在不断改进教学的同时，更加有效地

发挥语文作业在使学生获得母语知识，形成一定的语文素养，以

及促进学生喜欢语文，喜欢阅读，提高作业质量，激发学生乐于

倾诉、善于写作具有极强的实际意义。

三、课题研究意义：

在《表现与存在》一书中指出：“语文教育的终极意义指向

言语表达与存在。语文教学的目的不仅是使人‘活’着――所谓

的生活着，而且是使人成为言语的人、精神人，让人变得充实、

美丽。”《关于提高农村小学高年级语文作