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《猜猜他是谁（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.通过评改，引导学生用“抓特点”、“加事例”等方法，对身边同学印象深刻的一两处地方，用几句话或一段话来写清楚同学的特点。

2.通过互相猜读、交流评价等方式提高习作的兴趣，增强习作的自信。

教学重点：

1.习作时，开头要空两格。

2.抓住印象深刻的特点、事例，将人物的特点表达清楚。

教学难点：

1.介绍一个人要抓住人物的个性化特点来写。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

6

分钟

9

分钟

、

板块一

读懂要求

整体述评

板块二

出示病文

集体修改

板块一：读懂要求整体述评

1.回忆写作要求，总结习作优点

①格式正确，做到开头空两格。

②书写工整，能正确使用标点符号。

③写外貌能够抓住人物与众不同的特点来写。

④在介绍人物某一方面特点的时候，可以贴切地加上事例。

2.学生互评，相互读一读，评一评

（1）学生分别从外貌、爱好、性格、品质四个角度来进行赏评。教师从四个角度进行点拨：

①外貌抓住最主要的特点来写，没有从头写到脚。

②用恰当的事例来介绍人物的性格、爱好等。

③可以从一两个方面来介绍人物。

④运用了一些富有新鲜感的词句。

（2）师生共同赏评一篇优秀习作，聚焦写外貌能抓住同学的特点，捕捉同学的爱好非常准确来评价。

板块二：出示习作集体修改

引导学生评价习作中存在的不足，分别体现在以下三个方面。

描写学生的外貌，从头写到脚，没有抓住特点来写。

有的事例写得不够清楚。

句子中存在用词不准确，语句之间用了很多“然后”来接连。

师生共同修改一篇优秀习作，聚焦描写学生的外貌，从头写到脚，没有抓住特点来写；语句之间用了很多“然后”来接连。

修改提示

(1)写外貌：抓住有特点的一、两处来写，不要面面俱到。

(2)写事例：内容要与人物的性格、爱好等一致。

(3)写句子：用词准确，语言流畅，去掉多余的“然后”。

出示修改提示，完成习作第二轮修改。

布置课后作业。

配套习题

一、给下列加点的字选择正确的读音,画“?”。(4分)

1.假(jiǎjià)如儿童节学校不放假(jiǎjià),我们怎么办?

2.遇到有残疾的同学,我们不应好(hǎohào)奇围观,应该主动地向他问好(hǎo

hào),与他交朋友。

二、读拼音,写词语。(8分)

三、将下列词语补充完整。(6分)

绚丽()() 急急()() 惹()喜()

披()散() 张()舞() 面()耳()

四、在括号里填上合适的词。(3分)

一()相片 一()孔雀舞 一()民族

一()草地 一()山峰 一()炊烟

五、词语连连看。(4分)

六、选词填空。(8分)

安静宁静

1.放学后,校园里十分()。

2.露珠从树叶上滑下,从花瓣上滚下,跳进了()的小水潭。

碰触接触

3.因为工作需要,他常()不同行业的人。

4.树枝在林中相互()着。

七、判断下列句子是不是拟人句,是的画“?”,不是的画“×”。(4分)

1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。()

2.大家在大青树下做游戏,连松鼠也赶来看热闹。()

3.温柔的风像母亲的手轻轻地抚摸着我。()

4.鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上。()

八、按要求写句子。(8分)

1.一只海豚在半空中画出了一条优美的弧线。(缩句)

?

2.通过这次活动,使我更懂事了。(修改病句)

?

3.孙中山把那段书一字不漏地背了出来。(改为“被”字句)

?

4.雨点儿落下来。(把句子写具体)

的雨点儿