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小学道德与法治课中融入家校合作

【摘要】小学生的发展离不开良好的道德与法治习惯的培养,学习习惯、

生活习惯和行为习惯关系到小学生的未来发展。因此,小学教育阶段必须将道德

与法治培养纳入素质教育的具体内容之中。本文结合小学生的特点进行分析,针

对常见的学习问题,探索有效的家校合作教育策略,对如何培养小学生的道德与

法治习惯进行论述。

【关键词】小学;道德与法治;家校合作;教育创新

良好的道德与法治意识的养成,需要教师和家长在日常生活和教学中发挥积

极的作用。在小学道德与法治教育中,无论是学习习惯还是生活习惯,都会给学

生的成长带来影响,只有坚持维护学生的主体性,提高学生的道德与法治学习能

力,才能实现小学教育的不断发展。有效的家校合作,可以构建现代道德与法治

教育共同体,为学生营造更加良好的学习氛围,适应当前教育改革发展的趋势。

一、优化小学道德与法治教学的价值

在教学中强化对道德与法治教学方式的革新,能进一步深化课程改革的要求,

促进素质教育的发展。在开展小学道德与法治教学的时候,教师要结合课程改革

的具体动向,提高教材内容的实用性,将重点放在促进学生的发展上。据此,教

师要更新教育理念,改进教学方法,实现教学效果的快速提升。基于道德与法治

课程教学的重要性,教师和学生要明确道德与法治在生活中的重要意义。道德与

法治是维护社会稳定发展的有力武器,只有学生和教师遵纪守法,懂法用法,才

能确保自身的合法权益。有了正确的道德教育,学生便能在成长的奠基阶段树立

正确的人生观和价值观。小学阶段的道德与法治教育对学生的影响十分深远,学

生的思想和行为都会受到道德与法治的规范。同时,将道德培养与法治教育应用

在小学阶段,有助于学生形成正确、严谨的法治观念,可为道德素养的形成奠定

基础。家校合作是提升小学道德与法治教育质量的路径之一,具有不可替代的价

值。家庭教育与学校教育的有效联结,可以提高学校教育的抗风险能力,强化联

合性教育模式的效果。在当前的教育背景下,小学道德与法治家校共育模式需要

得到教师与家长的重视。

二、家校合作在小学道德与法治教学中的作用

开展家校合作,可以让家长更深入地了解学生的思想和行为,有的放矢地解

决学生成长中存在的问题。在小学道德与法治教学中,探索科学的家校合作模式,

可以构建一体化的道德与法治教学体系,提升道德与法治教学的连贯性和针对性,

能更好地提升学生的综合素养。在传统教学模式下,由于学校教育和家庭教育处

于割裂的状态,教师和家长之间缺乏有效的沟通和交流,在教育思想和教育模式

上存在较大的差异,因此制约了小学道德与法治教学效果的提升。有效开展小学

道德与法治家校合作教学,能够保障学生的学习效果。毋庸置疑,随着当前社会

的快速发展,小学生面临的社会形势越来越复杂,呈现出多元化的局面,对道德

与法治也提出了更高的要求和挑战。在这样的教育背景下,通过学校和家庭的合

作,能够进一步提升道德与法治教育的综合效果,将社会变化给学生带来的不利

影响降到最低,有助于进一步提升学生的综合学习效果,使其适应当前新课程教

学改革的发展趋势。

三、传统小学道德与法治教学存在的问题

在传统的小学道德与法治教学体系中,道德与法治教育是以思想政治教育的

形式存在的,因此具有很强的说教意味,学生的学习时效果不明显。这些不足使

道德与法治教育的发展受到了限制。随着社会的不断发展,教育改革的不断深化,

道德与法治教师应严格遵循教育教学培养目标,增强学生的道德和法律意识。但

由于受到传统教学方法的影响,教师在教学理念的创新上缺乏主动性,尤其是部

分教师忽视家校合作的有效性,不注重对教学理念与教学方式的创新。道德与法

治教学理念决定了一个教师的教学追求和教学目标,也体现了教师的教学水平,

但由于许多教师在教学理念上止步不前,使得道德与法治课程的教学效果日渐落

后。不同教师在教学理念与教学设计上存在明显的差异,教师不注重教学理念的

学习和更新就会导致课堂教学形式陈旧、学生的学习主动性不强的问题。道德与

法治教学是素质教育的基本学科,必须受到教师和学校的重视。一旦教师忽视教

学理念的创新就会在整体上影响教育发展。

在道德与法治的教育方式上,很多教师会采用说教的形式,这样会浪费个体

教学的时间和精力。如此,不仅教学效果不明显,还会违背因材施教的原则。当

前,很多学生在道德与法治学习中兴趣低下,学习主动性不强。对于那些照本宣

科的教师,学生更是明显呈现出被动学习的状态。学生对教师教授的知识

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