小学道德与法治生活化教学策略研究 .pdfVIP

小学道德与法治生活化教学策略研究

小学道德与法治生活化教学策略是当前教育研究的热点之一。随着社会的不断发展，

道德教育和法治教育正在逐渐受到人们的重视，作为基础教育的一部分，小学道德与法治

课程的生活化教学策略研究越来越受到教育界的关注。本文旨在探讨小学道德与法治生活

化教学策略，并提出相应的研究观点和建议。

一、生活化教学策略的重要性

生活化教学策略是指将学科知识与学生的实际生活相结合，通过生活化的教学方式和

手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在小学道德与法治课程中，生活化教学策略

的重要性体现在以下几个方面：

1.激发学生学习兴趣。小学生天性活泼好动，他们对生活中的事物充满好奇，有强

烈的探究欲望。通过生活化的教学方式，将抽象的道德与法治知识与学生的日常生活联系

起来，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意主动参与学习、探索和发现。

2.培养学生的实践能力。生活化教学策略注重培养学生的实践能力，可以使学生在

参与实践活动的过程中，不断地实践和体验道德与法治知识，增强学生的感知能力、观察

能力和思考能力，从而提高他们的综合素质。

3.帮助学生将知识应用于实际生活。生活化教学策略可以帮助学生将学习的知识应

用于实际生活中，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。通过生活化的教学方式，

学生可以更好地理解和掌握道德与法治知识，并将其运用到实际生活中去，从而更好地形

成正确的价值观和行为准则。

1.创设情境，引发思考。生活化教学策略的核心是创设符合学生实际生活情境的教

学情境，通过具体的情境引发学生的思考。在小学道德与法治课程中，教师可以通过讲故

事、演示情境、角色扮演等方式，创设一些具体的情境，引导学生在情境中进行观察、思

考和讨论，从而使抽象的道德与法治知识更加具体生动。

2.开展实践活动，促进体验。生活化教学策略强调学生的实践体验，小学道德与法

治课程可以通过组织学生参与各种实践活动，如参观法庭、模拟民主选举、走访社区、参

与公益活动等，让学生亲身体验道德与法治知识的实际应用，使学生在实践中感悟道德与

法治的意义和价值。

3.引导讨论，开展合作学习。在小学道德与法治课程中，教师可以通过开展小组讨

论、合作学习等形式，引导学生在交流和合作中学习道德与法治知识，培养学生的自主学

习和合作精神，使学生在思考和交流中更好地理解和掌握知识。

4.借助多媒体，丰富教学手段。在小学道德与法治生活化教学中，教师可以借助多

媒体手段，如图片、视频、PPT等，丰富教学内容，使教学更加生动形象。通过多媒体的

运用，可以更好地引发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5.引导反思，促进内化。生活化教学策略强调培养学生的自主学习和自我反思能力，

小学道德与法治课程中，教师可以通过课堂讨论、写作、角色扮演等方式，引导学生进行

反思和总结，使他们对道德与法治知识进行内化，形成正确的道德观念和法治意识。

1.教师要关注学生的情感体验。在生活化教学过程中，教师应该关注学生的情感体

验，尊重学生的主体性，倾听学生的声音，引导学生在情感上体验道德与法治知识的内涵，

使学生在情感体验中更好地接受知识。

2.教师要以身作则，做学生的榜样。在小学道德与法治教育中，教师要以身作则，

做学生的榜样，注重自身的道德修养和法治意识，通过自己的言传身教，引导学生形成正

确的价值观和行为准则。

3.着眼于培养学生的综合素质。生活化教学策略旨在培养学生的实践能力和综合素

质，教师在实施生活化教学策略时，要注重培养学生的认知、情感、态度、价值观等方面

的综合素质，使学生在实践中得到综合性的发展。

4.积极与家长沟通，形成合力。小学道德与法治生活化教学需要教师、家长和社会

各方的共同努力，教师应积极与家长沟通，形成教育合力，共同关心和培养学生的道德与

法治意识，形成全社会共同育人的良好氛围。

小学道德与法治生活化教学策略的研究具有重要的理论和实践意义。在实施生活化教

学策略的过程中，教师要关注学生的情感体验，以身作则，着眼于培养学生的综合素质，

并积极与家长沟通，形成合力，从而更好地促进小学生的道德与法治教育。希望本文能够

对小学道德与法治生活化教学策略的实施提供一定的参考和借鉴。