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新课程下教师角色的转变[范文大全]

第一篇：新课程下教师角色的转变

新课程下教师角色的转变

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在功能、结构、

内容、实施、评价以及管理等方面，都有了重大的创新和突破。新基

础教育课程改革正在使我国教师队伍发生一次历史性的变化，每一位

教师都必须做出自己的回答。新课程给教师带来的挑战主要有以下几

个方面。．教师角色的转变

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是课程的研制、开

发者。2、构建新型教学样式

以学生的主动学习为核心，包括发现学习、掌握学习、合作学习、

探究学习以及活动学习等。教师必须随着学生学习方式的改变，重新

建立自己的新型教学方式。、提高综合课程教学的素养教师要具有综

合性的专业知识修养，能够开展合作教学，具有课程资源开发的能

力。、建立现代教学观念和教学行为方式

教师要建立一系列现代教学观念和教学行为方式，实现“六个”

转变：从重教师的教转变为重学生的学，从重知识传授转变为重能力

培养，从重认知转变为重情感，从重结果转变为重过程，从重教法转

变为重学法，从重继承转变为重创造。

5、提高教育教学探究创造的素养

从学生学习方式的转变，到课程资源的开发等，是前所未有的创

造过程，教师要在教育教学过程中通过科学探究，发挥自己聪明才智，

创造性地发现和解决问题，共同创建起新的课程体系。教师必须具备

教育教学探究创造的素养，投身到新课程改革之中，为新课程的建设

贡献自己的力量。

总的来说，新课程改革向教师提出了新的挑战。“教学内容的飞

速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化以及终身教育

观念的逐步深化，教师角色意识对于教师专业发展与儿童健康成长具

有极为重要的价值与意义，在教师教育观念中居于核心地位，影响着

教师心理体验与感受，支配着教师的教育行为，从而影响着儿童的健

康成长。这就要求教师不断地学习、学习、再学习。不断地提高教育

教学专业水平。”

第二篇：新课程教师角色转变

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学

过程中，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互

启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验

和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发

现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师由

教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代

的学生发展的促进者。那么，新课程理念下教师角色如何定位呢？概

括起来为：

1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者

教师即促进者，是指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色

中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展。

第一，老师是学生学习能力的培养者。教师应该成为学生学习的激发

者、辅导者及各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何

促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教。”第二，教师是

学生人生的引路人。一方面教师不仅要向学生传播知识，还要引导学

生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的

路标，引导他们不断地向更高的目标攀登；另一方面教师要从过去作

为“道德说教者”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康

品德的促进者，引导学生学会自我调适，自我选择。

那么作为学生学习的促进者，应该怎样去做呢？

（1）帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协助他们找到达到

目标的最佳途径。

（2）指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。

（3）创设丰富的教学环境，激发学习动机，培养学生的学习兴趣。

（4）为学生提供各种便利，为学生的学习服务。

（5）作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法。

（6）和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。

教师作为促进者的关键在于如何促进学生的自主学习，使学生能

够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活

动中，这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

未来学家阿尔文·托尔泰在《第三次浪潮》中也指出：“未来的文盲不

再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”而要使学生学会学习，

我们教师就必须变课堂上的传授者为学习上的引路人。

2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者

在传统的教学中，教师总是认为学生学习