在你的教学实践中_如何体现探究性学习与合作性学习方式5则范文.pdfVIP

在你的教学实践中_如何体现探究性学习与合作性学习方式5则

范文

第一篇：在你的教学实践中_如何体现探究性学习与合作性学习方式

怎样才能使小学《科学》课程的教学，更好地体现探究性学习的

要求

《科学新课程标准》明确指出：“在教学中要确立学生的主体地

位，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表

现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。引导学生质

疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、

富有个性的过程。”在科学教学中要落实好这一理念，就必须真正理

解它们的内涵。所谓“自主学习”，就是主动学习，即知识是通过学

生主动学习而获得的，学生有学习的主动权和选择权。所谓”“合作

学习”是指学生群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互

助性学习。所谓“探究性学习”又称“研究性学习，是指学生探究问

题的学习，在学习中独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。那

么，在科学教学中如何落实自主、合作、探究性的学习呢？我是从如

下几方面着手的：

一、给予学生自主学习的权利

自主学习，顾名思义，就是自己做主的学习方式，是与传统的接

受学习相对应的一种现代化学习方式。自主即是在教育过程中要强调

学生主体地位，赋予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主

体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到求知

的愉悦，并发展其智慧、敏捷的心理品质和积极的学习态度。

在教学中，学生通过自己思考能学会的、通过伙伴合作学习能解

决的内容我不讲。如今的科学教材改过去的老面孔，趣味性很强，联

系学生的生活实际的内容较多，充分体现人文性。教学时，我尽可能

让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试着与

学生一起学习，而不是教师一味地讲。从而构建一个让学生根据已有

的知识和经验，通过主动探究式的学习活动，主动获取知识，并发展

探究能力，养成积极探究未知世界的意识。在教学中，我把关注的焦

点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么。依据他们的学习情

况，选择最适合的教学方法，灵活的安排每一个教学环节。例如：学

习三年级第六册《空气世界大探秘》一课时，为了让学生更进一步的

了解我们的世界是由不同的气体组成的，我通过制作小模型来让学什

么了解，在通过播放视屏片段，直观的去了解我们的世界是由哪些气

体组成，哪些气体是我们人类、动物、植物所离不开的。学生学习兴

趣很浓，并能通过自己所看到的来说出一些自己的看法。从而引导学

生主动学习、合作探索、大胆尝试，培养学生探究、分析、概括、评

述的能力。

一节课要给学生足够的时间来学习，要让所有的学生动起来。在

教学中要有机地把握好探究学习和动手实践的时间，避免学生为了完

成作业而虚化了探索领悟。

二、创造学生合作学习的机会

合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组

的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术，是一种以生生互动为主要

取向的教学理论与策略体系，是现代教育的重要特点，体现了学习的

民主性和开放性，是提高主体学习效率，增强学习密度，拓宽学生情

感交流渠道的重要形式。科学课堂教学中交往活动的主体应当是学生

之间的交流，而不是教师和单个学生的交流。

科学教学活动中，我们应与学生平等地走进新课程，相信学生，

相信他们有学习的能力，创造的能力。在整个的学习过程中，要善于、

敢于把机会让给学生，把探究的机会让给他们，让学生充分体验自己

学习的过程。例如，学习一年级《指南针》时，引导学生小组合作制

作指南针，由于一年级孩子比较小，我先通过自己在讲台上演示，然

后让小组合作。通过本课学习，无论是动手能力较强的同学还是稍差

些的同学都能有所提高。这样不但能培养学生的合作意识，还能发展

他们的探究、自主、创新、评述的能力，教师把合作、探究的机会留

给学生，学生从中体验到了平等、民主、尊重、信任、理解，同时受

到激励、指导和建议，形成了积极的学习态度。

在教学中，鼓励学生自由选择合作对象，选择不同的学习方法，

可以使得课堂变得更加灵活，更加开放，学生有了更多的思维空间，

个性得到更好的发展。合作学习可以提高课堂教学的效率，使学生获

得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作、倾听他人意

见的习惯，丰富了情感。

三、培养学生探究学习的能力

探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生

有高度智力投入且内容和形式都十分丰