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教学创新Teachinginnovation

小学道德与法治分层教学研究

文/秦正红

摘要：随着新课程教育改革的不断推进，对小学阶段的教学工作来说产生了很大的影响。特别是道德与法治学科，教师在教育的过程中积极的探索

创新课堂教学策略，估计学生们提高对学科知识的认识与理解。在此过程中，也主要以激发学生们的学习兴趣，培养课堂教学活动的参与感，培养学生

们的问题意识与解决实际问题的能力。要改变小学道德与法治中的传统教学模式所存在的问题，鼓励学生们积极的参与课堂教学内容，并真正掌握道德

与法治学科的重要内涵，教师积极采取分层教学模式以促进所有学生们的全面发展。

关键词：小学阶段；道德与法治；分层教学；策略探究

道德与法治课程上教师采取分层教学模式是符合新课程教育改革背讨论，让同学们正确认识与父母的关系，体谅父母的辛劳，最终使学生们

景下培养学生核心素养能力教学目标的具体要求的。同时，教师在教育的拥有一颗感恩的心，时刻牢记父母的爱。

过程中利用该教学法有利于促进学生们的课堂参与感，有利于教师的教学3课后设计分层作业，巩固学生们的知识掌握

内容与教学活动设计从学生的学习情况出发，根本来说是符合现阶段学生课后作业设计也是教学中的重要环节，学生们按时准确的完成作业

们的发展要求的，教师通过个性化的教学设计，根据学生们的实际情况出是对课堂上教师所讲解内容的有效总结和把握。在传统的课堂教学中，教

发，可以使不同层级的学生们合理的接受知识，也是践行“因材施教”基师在课堂上讲解课本内容，并不会再布置作业让学生们进行巩固，会导致

本教育理念最有效的教学策略之一。那么，本篇文章重点论述小学阶段的学生们快速忘记教学内容。因此，在教学中设计分层作业对学生们的知识

道德与法治课程教学中，教师如何利用分层教学模式，对学生进行合理科掌握水平来说尤为重要。在分层设计作业的过程中，教师应当注意的是给

学的封层教育，促进学生们的全面进步。具体的教学策略从以下几个方面学生们留下足够且充分的时间思考并拓展自己的视野。因此，教师在布置

进行分析：课后作业时也应当注意的是采取由易入难，由浅入深且环环相扣的作业设

1课前分层预习，培养学生们的问题意识计。作业的布置中既要表现出课堂内容的基础性又，要做适当的延展工作，

经过长期的实践教学经验来看，在传统教学模式下，教师和学生们估计学生们积极的思考。

对于道德与法治学科不重视，导致教学活动中不存在课前预习。甚至有些总结：本篇文章通过论述小学阶段道德与法治教学中如何采取分层

教师认为道德与法治学科主要培养学生们形成正确的道德规范与法治规范教学模式，以促进学生们的全面发展。通过分层设计课前预习，课中教学

就可以，不必要花费更多的时间去讲解每一节课的知识，导致学生群体也内容以及课后的作业等三方面加强分层教学模式的效果，值得注意的是教

不够重视对该科目的学习。但是新课程教育改革的推行，要求学科教师积师的分层应当特别注重如何对学生进行科学合理的分层，从而有效促进学

极的探索创新课堂教学策略，道德与法治学科也不例外，教师在教育的过生们的全面发展，以达到最佳的教学效果。

程中积极采取课前分层预习的模式，通过鼓励学生们对所讲内容积极的预参考文献：

习，帮助学生们形成强烈的问题意识，提出问题并解决问题。针对小学阶[1] 巴音加甫.在小学道德与法制教学中如何渗透感恩社会教育[A].教

段的学生来说，他们对知识的理解存在差异性，而且思维能力也存在不同，育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文

针对基础薄弱的学生来说，教师应当鼓励学生们预习要以打牢基础为主。集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中

针对基础较好的学生来说，在预习的过程中就可以提出问题，并进行深度心,2020.

思考。[2] 罗红.浅谈小学道德