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备教
本版编辑／范宇飞
◆新篇解读
初中古诗文教学研究的三个视角
——以教学统编教材李清照《渔家傲》为例
◎郎镝
吉林省教育学院吉林长春130022
（，）
摘要：“”，“————”
双线组元下的语文教学策略需要从文本教师学生的
“——————”
解读模式向文学文本内容结构审美鉴赏文化思考的教学模式过
。《》（），、
渡以李清照渔家傲天接云涛连晓雾为例可以从文本文体文学断代史
角度确定文本解读的起点；从内容结构角度确定教材的教学功能；从教学案例出
。，“”“”
发确定审美鉴赏的视角引导学生进行文化思考在梦实之间探寻该词文
化思想的教学要义。
关键词：《》
古诗文教学策略文学文本内容结构审美鉴赏渔家傲
统编初中《语文》强调“双线组元”，即“语文素征在这些内容中表现得特别充分。理学思想，文以载
养”“人文精神”的有机结合。因此，解读课文要从一道，奠定了宋代文学的学术基础；忧患意识，民族战
般的“文本——教师——学生”的解读模式，更进一争，弘扬了坚定不屈、恪守名节的民族精神；三教融
步提高为“文学文本——内容结构——审美鉴赏——合，个性自由，强调了优雅的审美情趣和人生态度；
文化思考”的模式。统编初中语文教材中，遴选了李商业发展，文人生活，刺激了词人的需求。以上，是从
清照的词《渔家傲》（天接云涛连晓雾）。清人黄了翁“文化理解与传承”角度，对教材宋代选文的理解。
认为这首词“无一毫脂粉气，自是北宋风格”。现结统编教材选文体例结构体现了文化视野，核心
合具体教学案例，对该篇课文进行解读，以期就教于内容、能力要素都要从这个角度出发进行解读和分
方家。析，思维的发展和提升也要围绕这个视角开展。
一、文学文本视角二、内容结构视角
从体例结构方面来说，“双线组元”的前提是对教材“双线组元”的编写理念，要求教师不仅要
教材体例“结构”功能的认识。对于“双线组元”，编了解教材文本的体例结构，还要研究教学基于学生
者意图是，教材的教学要达到提升学生“语文素养”，能力培养的视角。这里，我们从文章
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