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核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究

1.引言

1.1研究背景

语文阅读是小学语文教学的核心内容之一，对于培养学生的语言

表达能力、思维能力和情感体验有着重要作用。在当前教育环境下，

学生的阅读兴趣和能力普遍存在下降的趋势，这与学生在接受过程中

关注度不够、思维能力不足、情感体验不够等问题有关。如何有效提

高小学生的语文阅读能力，引导他们形成良好的阅读习惯和深厚的阅

读情感，已成为当前小学语文教学亟需解决的问题。

在教育部提出的“全面提高基础教育核心素养”的背景下，核心

素养视角下的语文阅读教学成为当前教育教学改革的重要方向。核心

素养强调培养学生的学习兴趣、创新能力、责任心等核心素养，着眼

于学生个体全面发展，强调学生的自主学习和探究精神。结合核心素

养视角开展小学语文阅读教学研究，既有利于激发学生的学习兴趣和

动力，又有利于提高学生的综合素养和阅读能力。在这一背景下，本

研究将从核心素养视角出发，对小学语文阅读教学进行深入探讨与研

究，以期为提高小学生的语文阅读能力提供理论支持和实践参考。

1.2研究目的

研究目的旨在探究核心素养视角下小学语文阅读教学的有效实践

路径，帮助教师更好地开展课堂教学，提升学生语文阅读能力和核心

素养水平。具体目的包括：一是探究核心素养对小学语文阅读教学的

指导作用，深入挖掘核心素养理念与语文阅读教学的融合点，梳理核

心素养视角下语文阅读教学的理论依据和实施策略；二是分析当前小

学语文阅读教学存在的问题和挑战，明确核心素养视角下教学改革的

紧迫性和必要性；三是通过具体实践案例分析，验证核心素养视角下

小学语文阅读教学策略的有效性，总结成功经验和启示教训；四是借

助教学效果评价，评估核心素养视角下小学语文阅读教学的实际效果

和成效，为未来的教学改进和研究提供有益借鉴。通过对研究目的的

明确定位和深入探讨，旨在为推动小学语文阅读教学的发展和提升提

供理论支持与实践指导。

1.3研究意义

小学语文阅读教学一直是教育领域的重要课题，其对学生的语文

素养和综合素质的培养具有重要意义。而在当前核心素养教育理念下，

更需要关注学生的综合能力培养，包括语文阅读能力的提升。本研究

旨在通过对核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究，探讨如何有

效地提升学生的阅读能力和综合素养，进而促进学生的全面发展。研

究将通过对现有理论的整理和分析，结合具体的实践案例，探讨适合

小学语文阅读教学的策略和方法，以期更好地指导实际教学工作，提

高教学效果。通过本研究的开展，可以为小学语文阅读教学提供理论

支撑和实践经验，为学生的语文素养提升和核心素养的培养提供有益

参考，具有一定的理论和实践意义。

2.正文

2.1核心素养视角下语文阅读教学的理论支撑

核心素养理论指导下的语文阅读教学强调培养学生的批判性思维

能力。学生在阅读文本时，不仅仅是被动接受信息，而是要通过思辨、

分析、评价等过程来理解和解读文本。这种批判性思维能力的培养不

仅有利于学生深入理解文本内涵，还可以激发他们的思考能力和创造

力。

核心素养视角下的语文阅读教学注重培养学生的跨学科能力。语

文阅读不再局限于语言文字本身，而是要联系到其他学科知识、现实

生活和社会背景，拓展学生的认知领域。这种跨学科能力的培养可以

帮助学生更全面地理解和运用所学知识，提高他们的学习效果和应用

能力。

核心素养视角下的语文阅读教学还注重培养学生的情感态度和价

值观。学生在阅读文本时，不仅仅是获取知识，更重要的是要通过情

感共鸣和情感体验来感悟文本中所表达的情感和价值观念。这种情感

和品格的培养可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高他们的

社会适应能力和综合素质。

核心素养视角下的语文阅读教学理论支撑丰富多元，通过培养学

生的批判性思维能力、跨学科能力和情感态度，可以有效提高学生的

阅读理解能力和综合素质，促进他们健康全面发展。

2.2小学语文阅读教学的现状分析

小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生语文

素养的关键。当前小学语文阅读教学存在一些问题。

传统的语文阅读教学模式仍然占主导地位，注重对文本表面内容

的理解和机械记忆，忽视了学生思维的拓展和创造性思维的培养。这

种教学模式容易使学生产生学习厌恶情绪，影响他们对语文学习的积

极性和主动性。

小学生的阅读习惯和阅读能力普遍较弱。随着现代科技的发展，

学生更倾向于通过电