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核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究

随着核心素养理念的提出和推广，高中历史课堂教学也应该从知识的灌输转变为培养

学生的核心素养。本文以核心素养视域为出发点，研究高中历史课堂教学策略，以期提高

学生的核心素养。

一、多元教学策略

多元教学策略是指在教学过程中，采用多种教学方法和手段，帮助学生全面发展。在

高中历史课堂中，可以采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等多种教学方法，激发学生

的兴趣，培养学生的思辨能力和批判思维能力。

1.以案例教学为例，通过讲述历史上的重要事件或人物的故事，引发学生的思考和

讨论。学生可以分组进行案例分析，归纳总结出历史事件的背景、原因及影响，培养学生

的历史思维和归纳总结能力。

2.采用小组合作的方式展开课堂活动，例如学生分组进行历史文献的阅读和解读，

互相交流观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。

二、问题导向教学

问题导向教学是指教师根据学生的实际学习需要，提出问题并引导学生自主去发现、

解决问题的教学活动。在历史课堂中，问题导向教学可以激发学生的思考和研究兴趣，提

高学生的探究能力和创新能力。

1.教师可以在教学中提出一些引导性问题，激发学生的思考和解决问题的欲望。在

学习一段历史事件时，可以提问：“这个事件的背后有哪些深层次的原因？”“这个事件

对当时的社会有什么影响？”学生可以互相讨论，寻找答案。

2.教师可以引导学生进行历史研究，让学生选择自己感兴趣的历史问题，并进行调

查研究。学生可以通过图书馆、互联网等渠道获取资料，整理分析和总结归纳，形成研究

报告或PPT展示，提高学生的独立思考和表达能力。

三、运用信息技术手段

信息技术在现代教育中起着越来越重要的作用。在历史课堂教学中，教师可以运用信

息技术手段，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。

1.教师可以利用多媒体技术，将历史课堂变成一个“虚拟”历史场景。借助投影仪、

电子白板等设备，教师可以展示历史图片、视频、音频等资源，使学生身临其境，增加学

生的学习兴趣和参与度。

2.学生可以利用互联网资源进行历史研究和交流。学生可以在课后利用互联网有哪些信誉好的足球投注网站

相关的历史资料，了解历史事件的背景和细节，加深对历史事件的理解。学生还可以通过

在线论坛、博客等方式，与其他学生分享自己的历史研究成果和观点。

多元教学策略、问题导向教学和运用信息技术手段是提高高中历史课堂教学质量和培

养学生核心素养的有效途径。通过这些策略，可以激发学生的兴趣，培养学生的探究能力

和创新能力，提高学生的核心素养水平。