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附件:表1:编号:

北流市实验中学微型课题申报表

一、基本情况:

课题基于教学目标的数学有效作业的探究

名称

学科申报时间2012.11结题时间2013.2

负责人

骆建参与成员

二、研究设计:

（一）改变当前教育现状的需要。学生的数学作业存有着繁，虚，低的弊端。

所设计的作业脱离实际，这些大量的机械性的重复练习很大水准上束缚了学生的个

性，学生感到死板乏味，使人觉得学好了在实际生活中也没多大用处。但长期以来，

教师在作业的设计上，更多注重的是基础知识、基本技能的单一机械式的训练，忽

视了学生的不同学习需要，存有“一刀切”的现象，这不利于促动学生的发展，也

不利于培养多种类型的优秀人才。

（二）我校数学教学改革的需要。我校数学教师，他们热爱教育，忠于职守，

问

但由于受传统应试教育的影响，设计的书面作业多，实践操作作业少；作业形式单

一，内容枯燥；作业量大，效率低下等等问题，使学生不堪重负，严重挫伤了学生

题学习数学的积极性，使不少学生对数学望而生畏。

（三）我校学生发展的需要。我校学生来源复杂，县城和乡镇各占一定比例，

描学生的学习基础不一，学习态度、学习方式及智力水平等方面各不相同，甚至差异

很大。这就需要教师立足于学生的个性差异，实施分层差异教学，以满足不同学生

的学习需要，促动每个学生在原有基础上得到充分发展。

述（四）新课程改革的需要。新课程改革要求数学作业形式要多样。从数学学科

特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，既要

重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促动学生创新水平和实践综合应用水

平的提高。另外，新课程标准对数学作业的功能实行了拓展，除了传统的功能外，

更注重学生的主体意识和水平的发展。

过（一）研究思路和实施步骤

本课题共分为课题论证阶段、课题实施阶段和课题结题阶段。

程1．课题论证阶段(2012年11月)

成果形式:调查资料、方案、计划

设召集本课题组人员，明确课题研究的目的、内容、方法、对象、时间依据以

及保证措施，实行研究分工，明确各自任务，统筹安排。（负责人:骆建）

计①建立组织，学习文献，制定和完善实验设计。

②召开课题组成员会议，明确分工和职责，制定各子课题的实施方案。

2．课题实施阶段(2012年11月—2013年1月)

成果形式:个案、报告、论文、过程性资料

第一阶段:（2012年11月—2013年3月）中学生数学作业有效性调查和论证

阶段

①召开培训会，对参加课题人员统一实行培训，学习。（负责人:骆建）

②采用问卷调查，座谈走访，个别谈话等各种方式，实行分析归纳、研究评

价。设计问卷调查与访谈相结合，调查了解当前初中、高中数学作业有效性的现状，

影响作业有效的因素，以便制订出下一阶段的研究计划，并撰写调查报告，分析中

学生数学作业有效性现状及成因。（负责人:）

③分析各种数据，汇集各种原始实验材料。（负责人:）

课题组教师以基础性作业、拓展性作业、开放性作业、合作性作业、实践性作业设

计研究的要求，以某个知识点、以某单元内容、以某类型知识展开一种或几种优化

课内作业设计的研究，并写出研究课例及阶段小结，课题组实行阶段研究总结，写

出中期研究报告。

第二阶段:（2