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小学语文课题研究计划3篇

小学语文课题研究计划一：小学语文课题研究计划（3443

字）

一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达

二、课题的提出：

多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学

走进了一个繁琐分析^p、机械训练的怪圈，学生只是被动

地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上

从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。与

此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模

式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的

弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法，重视对作

文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分之间的

相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付

考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。《语文

课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的

重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方

法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说

自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为

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自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累

与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重

点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学

生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提

高学生的语文素养。

三、理论假设：

“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”

观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，

开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动

性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时

时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，

将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。使学生

情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，

从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合

素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自

以下几个方面：

（一）《语文课程标准》理念

《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习

的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的

好奇心，求知欲”同时强调“写作教学应该贴近学生实

际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱

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生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个

性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个

性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。

（二）《小学教育学》理论

教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在

差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”

写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在

写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学

有专长，富于个性的人才。”

（三）名人名家教育思想。

①____中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决

定》中强调：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为

学生的全面发展创造相应的条件尊重学生身心发展特点

和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的发展。”要实现培

养学生创新精神与实践能力。其基础就在于学校教师为学生的

个性发展创设良好的环境与条件，在于发展学生的个性特长。

而习作能力的培养也应体现这一精神。

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