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《小学数学教学中有效情境的创设与利用研究》课题研究方案

课题涉及的主要概念界定：

所谓情境就是指“情景，境地”，具体到数学情境即为根据数学教学活动的

情景，从而产生数学行为的条件，依照它所含有的信息，通过联想、想象和反思，

从而找到数学中数量关系和空间形式之间存在的内在联系，进而提出数学问题、

研究问题、解决问题的策略和方法。小学数学情境的创设，就是教师通过多种方

式在课堂中对数学信息的呈现来对小学生进行感官及思维的刺激，从而激发起他

们对数学学习的兴趣，启发和开拓他们的思维，使学生形成对知识的好奇心和求

知欲，进而与自己的生活经验和已有知识形成矛盾，唤起新的问题意识，最终使

小学生探索、发现、解决数学实际问题。

课题研究的价值分析：

教师从课堂教学的目标和内容出发，有目的性地创设课堂情境，是数学课堂

教学的需要。大量实践教学证明，将情境教学与数学相结合，可以更加有效地帮

助小学生对数学知识技能进行理解和掌握，解决实际生活中的问题，感受到数学

中的魅力所在，还可以让学生体验到教学过程中的三维目标和数学知识的发现及

形成过程，最大程度地激发学生对数学的学习兴趣和求知欲。1.情境创设教学是

符合并激发学生内在学习需要，是学生在身临其境中自发学习的需要。2.情境创

设教学能使学生依靠自己的知识和经验体会到数学学习过程。3.小学数学教学的

目的是为了让学生更好地解决生活中遇到的问题，情境创设教学是为解决数学知

识点、数学与生活间的联系，提供了有效的方式。4.情境创设教学可以弥补传统

教学模式中重知识轻能力的弊端，是培养学生人文情感与态度的需要。

课题研究的内容和创新之处：

把创设和有效利用课堂教学情境作为小学数学课题研究的主要内容。围绕课

堂教学情境创设的问题，开展行动研究，认真研究并解决以下问题：1.什么是有

价值的教学情境？2.教材中有哪些不合适的情境，如何改进？3.低年级和高年

级有效教学情境有什么区别？4.如何发挥有效教学情境的价值最大化？

课题研究的思路：

1.创设“生活化”与“数学味”相结合的问题情境

2.充分利用现代教学媒体技术进行情境创设，增强学生的学习动机

3.利用好课堂情境的创设，帮助学生更好地进行知识迁移

4.加强专业学习，探讨“有效情境创设”的多种策略。

5.开展课题研讨活动，为“有效情境的创设与利用”研究搭建平台。

6.开展“有效情境的创设与利用”教学研讨会，搭建展示、研究的平台。

7.开展中心教研组“有效情境的创设与利用”研究活动，加强交流、学习。

8.开展“有效情境的创设与利用”赛课活动，感受有效情境创设策略的多样化。

9.注重教师体验，加强网络教研平台的使用。

课题研究方法：

1.调查法：在研究的过程中，采用观察、问卷、谈话、类比的方法进行调查。

2.实践法：针对课题不断在课堂实践基础上验证，并修正教学行为和策略，以

提高研究的高度。

3.案例研究法：对典型的案例进行分析同时辅以课堂观察法，学生访谈法，作

业测量法等实验研究方法，以期取得实实在在的研究成果。

4.经验总结法：对实践中有哪些信誉好的足球投注网站的材料进行记录、交流、总结、提炼，对课题研

究情况进行总结，并撰写结题报告。

5.名师专家引领、同伴互助法。

课题研究的技术路线：

1.加强专业学习，探讨“有效情境创设”的多种策略。

实验研究中，首先注重教师的专业学习，提高教师的数学素养。课题组的每

一位成员，不仅要学习“有效情境的创设与利用”方面的理论专著、案例，探讨

与之相关的多种策略，还要学习中外教育篇章，拓宽专业视野，让自己拥有必威体育精装版

理念。

2.开展课题研讨活动，为“有效情境的创设与利用”研究搭建平台。

数学素养提高了，对“有效情境的创设与利用”的研究才能深入，才能真正

提高课堂效率。

①开展“有效情境的创设与利用”教学研讨会，为教师搭建展示、研究的平

台。

②开展中心教研组“有效情境的创设与利用”研究活动，为教师提供交流、

学习、提升的机会。

③开展“有效情境的创设与利用”赛课活动，感受有效情境创设策略的多样

化。

（3）注重教师体验，加强网络教研平台的使用。

在网络教研平台上建立“有效情境的创设与利用”工作室，成立“有效情境

的创设与利用”协作组，把平时教学中与该课题相关的心得体会、教学反思及时

上传，实现思想共享，共同成长。

实施步骤：

第一阶段（2022年4月-5月）为前期调研、搜集资料准备阶段。调研对象

主要是面向教师，学