小学语文作文教学现状及趣味性教学策略【论文】 .pdfVIP

小学语文作文教学现状及趣味性教学策略

摘要：增强作文教学的趣味性，可提高学生写作

的积极性，丰富学生的素材积累。提出转变教学理念、注重

阅读积累以及理论联系实际的趣味性作文教学方法，以激发

学生写作兴趣，拓宽学生写作视野，从而提高其写作水平。

关键词：小学语文;作文教学;趣味性;

小学语文作文教学对学生发展具有重要意义。增强作文

教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材

积累。此外，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学

生的个性化发展提出了明确要求，因此小学作文教学方法的

改革势在必行，如何利用有限的教学资源和手段促使学生增

强写作兴趣、提高写作水平，成为备受教师关注的课题。

一、研究意义

（一）激发学生写作积极性

兴趣是最好的老师，小学生在学习过程中极易受到兴趣

的导向作用的影响，因此教师在具体的教学实践中必须注重

培养学生学习的积极性。在趣味性作文教学中，教师应巧设

问题，通过有趣的问题增强学生的带入感，使学生更加主动

地参与作文教学进程。实践表明，趣味性作文教学手段的实

施可显着激发学生的想象力，提高学生写作的积极性。

（二）提高教师的讲课效率

在具体实践中，教师采用趣味性的作文教学方法，有助

于提高自身的课堂教学水平，从而提高学生的写作水平。作

文教学涉及的内容多元、形式复杂，不仅包含基本的写作理

论知识，而且需要师生调动生活经验。因此，教师在课堂教

学中必须引导学生积累写作素材，利用现代化、趣味化的教

学手段提升学生的写作能力。[1]

二、小学语文作文教学现状

（一）作文教学理念落后

我们生活在一个日新月异的时代，教育领域的新理念也

层出不穷，但仍有部分小学语文教师的教学理念不能与时俱

进，他们对作文教学的趣味性认识不足，认为学生学习写作

的唯一目的就是应试，这种错误认识影响教师探究作文教学

方法的能动性。而学生为了应试而被动写作，其积极性也会

大受影响。

（二）学生素材积累不足

素材积累是学生提高作文水平的关键。但在实际教学

中，很多教师只注重讲解优秀范文的立意、结构、文字，忽

视了素材积累的重要性。经验告诉我们，要想使作文言之有

物，丰富的素材积累必不可少。

（三）实践教学基础缺失

理论源自实践，作文与生活密切相关。小学生作文的常

见状态是———要么毫无灵感，无从下笔；要么人云亦云，

缺少创意。究其原因，是学生缺少对实际生活的观察和思考。

[2]要想解决这些问题，教师必须依托生活经验，增强作文教

学的趣味性。

三、增强小学语文作文教学趣味性的策略

（一）转变教学理念，教学设计能激“趣”

教育理念对教学活动有重要的指导作用。为显着提高小

学作文教学水平，激发学生的写作兴趣，教师应注重转变教

学理念，探索更有效的教学方式，以提高学生的写作水平。

教学实践中，教师应利用有创意的导入话题引导学生关注作

文主题，注重与学生进行有趣的互动，从而激发学生的写作

兴趣。

想象作文一直以来都是小学语文考试中得分率较低的

作文类型，学生的想象作文千篇一律、毫无新意。如何教会

学生写好想象作文呢？以“我想发明……”为例，笔者设计了这

样的教学环节：

环节一：观看电影《流浪地球》片段，激发学生的写作

欲望。（好的开头是成功的一半，选择《流浪地球》这个热

门的电影作为讨论对象，能极好地调动学生写作的积极性。）

环节二：具体欣赏作文范例片段，例说事物用途。（此

环节引导学生明确叙述的功能，并让学生把听到的语言内

化，降低写作难度，为下一步动笔写做好准备。）

环节三：联系实际生活，大胆创编作文片段。（学生在

课前搜集并阅读了相关资料，有了充分的知识储备，此时，

这些知识被激活并以全新的语言形式呈现出来。）

环节四：补充作文题目，将此前写好的片段整理成作文。

（分步进行，能让学生认识到写作并不难，而且能使不同层

次的学生都保持积极的写作态度。）

环节五：自己修改作文，实现能力提升。

在层层递进的教学设计引领下，学生的创作潜能被激

发，一篇篇独具匠心的作文就此诞生。当然，教学中面对学

生没有任何科学依据的胡思乱想，教师的引导显得尤为关

键。也就是说，教师既有必要用一点儿“兴奋剂”使学生保