2024-2025学年人美版（2024）美术小学一年级上册教学设计（附教材目录）.docx

2024-2025学年人美版(2024)美术小学一年级上册教学设计

第一单元我是校园小主人

1介绍我自己

2我的新朋友

3画一画我们的学校

第二单元我与美丽大自然

1调皮多变的点

2欢快流畅的线

3涂涂抹抹的快乐

4你拓我印的游戏

第三单元我是生活小大人

1我给瓶子穿“新衣”

2瓶子大变身

3我用瓶盖来拼摆

第四单元我的家乡味

1巧手捏花馍

2巧做花点心

3小小美食节

第五单元红火中国年

1巧剪小团花

2巧手饰新年

3最爱中国红

第一单元我是校园小主人1介绍我自己

教材分析

《1介绍我自己》是人民美术出版社2024小学美术一年级上册的开篇

内容。本课旨在引导刚进入小学阶段的学生通过美术的方式认识自己、表达自己，为学生开启美术学习之旅。教材以生动的图片和简洁的文字引导学生观察自己的外貌特征、兴趣爱好等，并通过绘画、手工等多种形式表现自己。

从教材内容来看，首先展示了不同学生的自画像作品，这些作品风格各异，色彩鲜艳，能够激发学生的兴趣和好奇心。接着，教材通过简单的问题引导学生思考自己的特点，如“你的眼睛是什么样子的?”“你

最喜欢的颜色是什么?”等，帮助学生更好地了解自己。最后，教材

提供了一些绘画和手工制作的方法，如用线条勾勒轮廓、用色彩填充、用贴纸装饰等，让学生可以选择自己喜欢的方式来表现自己。

在教材的编排上，注重从学生的实际生活出发，以学生为中心，引导学生主动参与学习。同时，教材也注重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过让学生观察自己、思考自己、表现自己，提高学生的美术素养和综合能力。

学情分析

一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，对新的学习环境和学习方式充满了好奇和期待。他们天真活泼、好动，喜欢用色彩和图形来表达自己的想法。但是，由于年龄较小，他们的观察力、表现力和动手能力还比较有限，需要教师的耐心引导和帮助。

在美术方面，大多数学生在幼儿园阶段有过一些简单的绘画和手工制作经验，但对美术的基本概念和技能还了解甚少。他们对色彩比较敏感，喜欢鲜艳的颜色，但在色彩搭配和运用上还比较随意。在造型方面，他们能够用简单的线条和图形表现一些物体，但对人物的造型还比较困

难，需要教师进行示范和指导。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，自我约束能力较弱，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴

趣。

教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够观察自己的外貌特征、兴趣爱好等，并用简单的语言描述出来。

(2)学生能够掌握用线条勾勒轮廓、用色彩填充、用贴纸装饰等基本的绘画和手工制作方法，表现自己的形象。

(3)学生能够发挥想象力和创造力，用独特的方式表现自己的个性特点。

2.过程与方法目标

(1)通过观察、讨论、交流等活动，引导学生了解自己，提高学生的观察力和表达能力。

(2)通过教师示范、学生实践等活动，让学生掌握基本的绘画和手工制作方法，提高学生的动手能力。

(3)通过欣赏优秀作品、启发学生思维等活动，培养学生的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标

(1)培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。

(2)增强学生的自信心和自我认同感，让学生学会欣赏自己、接纳自己。

(3)培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的人际交往能力。

教学

1.教学重点

(1)引导学生观察自己的外貌特征、兴趣爱好等，并用简单的语言描

重难点

述出来。

(2)掌握用线条勾勒轮廓、用色彩填充、用贴纸装饰等基本的绘画和手工制作方法，表现自己的形象。

2.教学难点

(1)如何引导学生发挥想象力和创造力，用独特的方式表现自己的个性特点。

(2)如何提高学生的绘画和手工制作水平，使作品更加生动、有趣。

教学法

1.直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解自己的外貌特征和绘画、手工制作方法。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，如“自我介绍会”等，让学生在情境中更好地了解自己、表现自己。

3.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，培养学生的想象力和创造力。

4.示范教学法：教师进行示范，让学生更加直观地了解绘画和手工制作的方法和步骤。

5.实践教学法：让学生通过实践操作，掌握绘画和手工制作的方法，提高学生的动手能力。

教学过程

一、导入新课(设计意图：激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。)

1.教师播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐的节奏自由舞动。

2.音乐结束后，教师提问：“同学们，你们刚才在做什么呀?”学生回答：“跳舞。”教师接着问：“你们为什么喜欢跳舞呢?”学生回答：“因为跳舞很有趣、很开心。”

3.教师引导：“每个人都有自己喜欢的事情，这就是我们的个性特点。今天，我们