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2022年12月教育教学论坛Dec.2022

第51期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.51

共同富裕视角下社会保障课程思政融入教学研究

李志鹏

（常州大学 瞿秋白政府管理学院，江苏 常州 213159）

［摘 要］ 推动社会保障课程思政融入教学研究，有利于培养学生的专业志向、理想信念和人文素养。教学内容给予学生专业领

域基本事实，回顾我国社会保障取得伟大成就的艰辛历程；提供学科历史和国际比较视野，阐明社会保障政策制度的演进逻辑；

介绍国内外学术发展前沿，理解社会保障实现共同富裕的重要作用与功能。教学方法拓展实地调研，认知感受社会保障政策实

施全过程。最终让学生通过自身思维过程主动认同社会主义核心价值观实现思，维塑造道德教育的教学目标。

［关键词］ 共同富裕；社会保障；课程思政；教学研究

［基金项目］ 2019年度国家社科基金青年项目“精准扶贫背景下我国因病致贫的治理效果与对策研究”（19CRK003）；2020年度

江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“面向公共部门胜任力的公共管理学科人才培养模式改革创新研究”

（C-a/2020/01/10）

［作者简介］ 李志鹏（1984—），男，黑龙江佳木斯人，经济学博士，常州大学瞿秋白政府管理学院讲师，主要从事社会保障与反贫困

研究。

［中图分类号］ G642.0    ［文献标识码］ A    ［文章编号］ 1674-9324（2022）51-0165-04    ［收稿日期］ 2022-09-24

党和国家始终坚持以人民为中心的发展思环节，更是核心价值观培养的重要载体。社会保

想，为最广泛的人民群众谋求福祉。共同富裕是障课程思政设计的体系化建设需要深度融入人才

社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特的思想品德素养、核心价值观认同、理想信念树立

征。社会保障是经济社会发展的稳定器，以及公等多方面维度，在培养学生构建专业学科知识结

共政策制定与实现民生治理目标的重要载体，有构的过程中，更要通过课程思政设计完成最终品

序推动构建多层次社会保障制度体系，更要加强德育人使命，不仅在培养过程中给予学生专业的

基础性、普惠性、兜底性民生保障建设，改善劳动基础常识、理论方法、学科视野，通过课程思政环

安全卫生条件，才能使广大劳动者共建共享改革节提升专业教育育人的学习效果，更要予以学生

［3］

发展成果落在实处，以更有效的举措不断推进深度的人文关怀与国家情怀教育。

共同富裕，也必然是新时代发展理念的实践体（一）有利于培养学生将家国情怀结合专业志向

现。因此，社会保障专业人才培养是践行共同富通过系统回顾国家社会保障制度建设的历

裕治理理念和改革完善创新社会保障制度的重要史过程，使学生能深入理解以人民为中心的核心

［1］

基础，唯有坚持立德树人的根本性教育理念，推价值观念，从客观实际国情出发，以社会保障专业

动社会保障课程思政融入教学设计，才是培养未理论为基础，促进学生国民身份认同和国家意识

来专业人才的应有之义。的形成，孕育捍卫国家尊严、主权和利益的思想价

一、课程思政融入社会保障专业课程的重要值观念。通过掌握我国社会保障制度改革过