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信息技术与课堂教学深度融合开题报告完

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开题报告书

课题审批号：

课题名称：信息技术与课堂教学深度融合

课题主持人：XXX

所在单位：XXX

填报日期：2017年12月

XXX教研室制

信息技术与课堂教学深度融合》开题报告

各位领导、各位专家、老师们：

我校《信息技术与课堂教学深度融合》课题是经XXX批

准的省级一般课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的

精心筹备，今天正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课

题的实施方案。

一、选题背景

二十一世纪是信息化的世界。随着计算机多媒体技术和网

络通讯技术等现代信息技术的迅猛发展，各国政府都在采取有

效措施以适应信息化社会的到来。在这一发展态势下，世界各

国都在不同程度上加强本国的中小学信息技术教育，并利用信

息技术服务于课堂教学。

为此，2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020）年》中明确指出，“信息技术对教育发展具有革

命性影响，必须予以高度重视”。宜昌市西陵区在2016年教育

工作专题调研会上，专门提出智慧教育（信息技术与课堂教学

融合的新型教学模式）为我区教育十三五规划的重点工作之一。

不仅如此，早在2015年，XXX就成为了现代课堂试点综合实

验校，至今已有两年多时间，在信息技术和课堂教学融合方面

有了一定基础。此时申报“信息技术和课堂教学深度融合”课题，

有助于我们将零散的经验整合成系统理论，并将理论应用于实

践，从而对学校发展产生不可估量的作用。

二、课题的界定

信息技术与课堂教学深度融合的研究，是以计算机多媒体

技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术为基础的研究。它

是为了充分利用信息技术为学校课堂教学、学校管理提供支持，

提高教学质量，为人类社会进步而服务的一项教学信息技术类

综合研究。该课题的提出主要是为了探讨在当前信息技术高速

发展的同时，如何将这一技术很好地应用到教育教学中，从而

提供更高效、更优质的教学服务。

研究信息技术与课堂教学深度融合的机会，可以为教师提

供更多资源，改变教学模式和方法，以及发展学生的个性和和

谐课堂。这种研究可以为转变教学管理模式和提高教育教学质

量提供更有利的条件。该研究的重点是整合可利用的信息技术，

并将其与各个学科和学校管理以及学生发展整合，最终应用于

教学。这是一项综合研究。

该研究的理论依据是现代教育理论，特别是XXX的认知

论和建构主义理论的研究观。这种理论指导将信息技术的基本

理念和方法融入到各个学科的教学中，更学观念，并以新的教

育理念指导课堂教学。

信息技术与课堂教学深度融合的研究应重点以新课程的理

念为指导，从知识目标、技能目标和情感目标等三个方面实现。

重点是改变教学和研究方法，改变整合中的教学模式，以提高

教育教学质量，张扬学生的个性和构建和谐课堂。

该研究的目标包括更新学科教师的教育教学理念，树立信

息技术整合于课程的教育信息技术观，并提高教师的信息素养。

在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，指导教师在学科教

学中运用信息技术，改变教（学）方式，探索适合本学科特点

的教学模式。指导教师搜集教育教学素材，开发教学软件，组

建教学资源库，利用校园网，达到资源共享；学科教师具有自

己能够制作微课的能力；骨干教师开发创客教育。改善学校的

硬件环境，创设适合信息化的教（学）环境，尝试在网络环境

下信息技术与学科的整合。培养学生的学科综合素养和实践能

力，促进学生自主、全面的发展。调整学校的教学管理机制，

创设适应于课改背景下的信息技术应用于教学的管理模式。

该研究的步骤包括准备组织和启动阶段，运行实验阶段。

在准备组织和启动阶段，需要开题论证，确定研究方案和计划，

组织培训相关知识，以及组织对实验对象的测试、问卷调查和

前期准备。在运行实验阶段，需要创设实验环境，安排实验细

节，落实实验步骤，以及适当组织课题组教师外出参观考查，

吸收兄弟学校的成功经验，开拓思路。

本课题旨在研究信息技术与课堂教学深度融合的途径和方

法，并构建适合不同课型、不同知识领域的整合教学模式。具

体分为以下几个阶段：

1、课题研究准备阶段（～）

在此阶段，我们将成立课题研究小组，明确研究方向和目

标，制定研究计划和时间表。同时，我们将调研相关文献，了

解国内外信息技术与课堂教学