八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计范文.pdfVIP

八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设

计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设

计吗？以下是小编收集整理的八年级地理《“鱼米之乡”——长江三

角洲地区》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【设计思想】

本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方

式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究为主要

教学形式，通过探究学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能

力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，

树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教材分析】

本节内容是中国分区地理南方部分的核心章节。内容丰富，容量

也很大。又有利于知识的拓展。苏州正好位于本区，也有利于乡土地

理的教学。

【学生情况】

很多学生虽不是生于本地，但成长在本地。因此对本节内容情感

上很有亲和力。对许多场景也身临其境。比如京杭大运河，很多学生

每天都能看到。学习的动力会提高很多。但本节内容要求的对知识的

拓展延伸则对学生来讲难度较大。

【教学目标】

1、能够运用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地区地理位置的

优越性。

2、能够说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用

到其他地区。

3、能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活

质量的影响。

4、能够结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方

文化特色对当地旅游业发展的影响。

【教学重点】

1、评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其

他地区。

【教学难点】

说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他

地区。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第二节——“鱼米之乡”——长江三角洲地区

第一课时

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

引言：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。也有诗赞“烟花三月下

扬州”。无论是苏州、杭州还是扬州，它们都在我们今天要讲的长江

三角洲地区。

导入

播放关于长江三角洲的景观图片，并作适当讲解。

欣赏图片

初步建立对长三角地区的感性认识，为后面内容铺垫。

江海交汇之地

动态出示长江三角洲区位图，提问：

1、说出在本区交会的江海名称并能在图上明确指出

2、标出本区的大致范围，并能简单描述

3、评价本区地理位置的优越性

看图思考，逐步完成练习

训练的学生的读图思考能力，掌握学习区域地理的方法

过渡

长江对本区的影响可以说是至关重要，无论是自然环境还是人文

环境。豪不夸张的说，没有长江就没有今天的长三角地区，而且未来

还将继续影响着本区的发展。从自然的角度来说，长江三角洲就是长

江携带泥沙冲积而成的，从人文角度来说，长江为本区的发展提供了

太多的助力。

河流对区域发展的影响

动态演示长江对本区的影响示意图，提问：

1、分析长江对本区发展的影响（结合地理填充图册）

2、举一反三，岷江对成都平原的影响

读图思考，完成练习

培养学生独立思考的能力，以及举一反三的能力

第二课时

过渡

长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的.富庶繁华之地，城镇兴

盛。目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最

高的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。

我国最大的城市群

1、展示长三角城市群分布图。

2、展示长江三角洲地区自然景条件和人文条件线索图。

3、展示沪杭同城效应示意图

提问：

1、分析成为我国最大人口城市群的原因。

2、上海作为核心城市的作用

3、分析区域发展对生活的影响

读图1，感受最大城市群的魅力

读图2，寻找信息思考问题

培养学生读图获取知识的能力

过渡

长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具