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依托“项目学习”的初中物理教学实践研究

摘要：对于初中生来说物理是一门新接触的学科，所以学习起来有些难度，但

物理老师通过在教学过程中，采用一些有效的办法能够解决这一问题，让学生的

物理学习变得简单起来，尤其是物理实验以及探究问题，可以采用项目学习的教

学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以得到很好的成效，本文就通过依

托项目学习的物理教学方法进行一定的探讨，以便得出最有效的物理教学方法。

关键词：项目学习；初中物理；实践探究；

物理学科难免会出现探究类问题以及实验问题，这些问题在物理教学中是普

遍存在的，而对于这些问题的解决,可以采用项目学习的教育方法，简单来说就是

教师通过对学生进行引导，让学生制作小发明小创造或者完成一项指定的物理任

务，在这个过程中学习物理知识的教学办法，在项目学习的实施过程中，除了老

师的引导学生还需要对已有的资源以及所学物理知识与掌握的技能加以一定的利

用，在进行对问题的解决，学习一些新的物理知识，并提高自己的创新思维与实

践能力，以此而就可以看出项目学习能够有效的使学生综合实力提高。

一、初中物理项目学习内容的选择

在这里我们以上海科学技术出版社的初中物理教材为例，沪科版的物理书知

识结构的安排是严格按照物理的逻辑的，里面的内容划分的更加具体与细致，所

以采用项目学习的教学方法对老师有一定的要求，需要老师对自己所教学科的知

识能够熟练掌握并对教材有自己的理解，需要根据教材内容在结合学生实际情况，

才能在教材中找到合适的学习内容，进行项目的开发。

二、项目学习的设计

我们以沪科版第十四章第2节让灯泡亮起来这一部分内容为例,这一部分内容

主要是教学活动,需要老师根据教学活动内容开发为项目任务，在这些灯泡通过什

么样的连接方式才能够亮起来，这部分内容使学生们日常能够接触到的，所以学

生们也能够非常容易理解，并且生活中的物理很容易引起学生的注意力，在这里

就是项目学习中任务的引出，然后再让学生根据所学知识对这项活动进行电路设

计，然后再根据自己的设计进行实际操作，以此来完成相应的物理任务，最后找

出最合理的电路连接方式，与此同时，在同学们进行设计以及动手操作的这一系

列过程中，是通过小组合作完成的，这也提高了学生们自主学习与合作探究的能

力，也能学习的电路连接方式的串联与并联，以及他们所具有的特点，进而也就

完成了教材中所设定的教学目标。

三、项目学习的实施

项目3.1驱动

教师根据教材内容对学生进行情景的创设，实验器材为两个小灯泡与一个开

关，在提出任务目标开关闭合的时候，能够使两盏灯都亮，断开两盏灯时两盏灯

泡都熄灭，再提出另一个任务，如果再加一个开关，让两个开关各控制一盏灯泡，

应该采用什么样的连接方式？这两个任务提出之后将学生进行分组，让同学们在

分组合作的过程中将电路图画出来。

学生活动：学生根据老师所提出的任务进行思考从而设计电路。

项目实施3.2

教师通过学生完成任务的电路图进行课上展示，在对学生进行引导，对这些

电路图进行分类,以便达到学生能够对电路串联与并联两者有一定的了解，在为学

生提供实验器材，让学生在实践操作中进行一系列的探究，进而将电路连接方式

的特点进行总结。

学生就根据老师提供的任务要求以及实验器材进行实验，在实验过程中合作探究

对两种连接方式有一定的区分能力并进行总结，进而完成项目任务。

项目评价3.3

老师教学生完成两种任务的设计电路进行展示，并且让同学们观看所展示设计电

路所拥有的功能，让同学们对其进行评价，以达到同学们能够对串并联电路连接

方式的特点能够理解掌握，在进行小组讨论两种电路连接方式分别适合生活中的

哪些情况。

四、项目学习的优势

项目学习是一种新型的物理教学模式，对于传统教学模式学生的被动性学习在时

代发展的浪潮中是要遭到淘汰，而项目学习，通过老师对学生进行引导，将生活

中的问题引入课程学习，能够调动学生在物理学习上的积极主动性。

促4.1进教学相长

首先项目学习的引入能够极大地提高学生的学习兴趣,而且带有目的性的学习

能够使学生在学习物理过程中更加主动，并且在实践探究的过程中能够促进学生

合作学习，这有助于学生综合能力的提高，符合课程改革的要求,同时项目学习还

有助于教师自身能力的提高，并且老师在帮助学生完成实践的过程中能够使师生

关系变得更加友好。

促4.2进学生综合能力发展

在课程改革的要求下，对于物理这门学科要求学生要进行自主探究，在学习过