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信息技术教学中培养小学生自主学习能力（课题报告）

信息技术教学中培养小学生自主学习能力

一、课题研究的目的意义

全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，以培养学生的自主

性学习精神、自主性学习的能力和创新实践能力为重点，坚持科研兴

教，推进学校教育的整体改革；转变教师的教育观、教师观、学生观，

深入研究指导学生自主性学习的途径和方法，提高教师科学执教的能

力；提高教师的综合素质和科研能力，为学校科研兴校奠定基础，为

学校课题研究积累经验。

二、课题研究的指导思想

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪

的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。教育的

最终目标是促进人的全面发展，它需要通过课程来实施与实现，随着

社会的发展，为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，为21世纪

培养什么样的人才问题，成为了教育必须思考的现实问题。在面对信

息化社会和人才竞争日趋激烈的大环境下，各级各类学校加大改革力

度，特别是当前新课程的全面实施，更需要加速培养一批自主学习意

识强，具有创新能力和良好学习品质的学生。

三、课题研究的目标

（1）理论研究目标：寻求培养学生自主学习的途径和方法

（2）育人目标：为适应21世纪知识经济和社会的发展要求，努

力使学生成为自主型的人才。

（3）工作目标：以本课题为先导，进一步优化教育，实现教学创

新。

四、课题研究原则：面向全体原则、因材施教原则、活动性原则

五、课题研究的方法

（1）文献法（2）实验法（3）调查法（4）统计分析法（5）行

动研究法。

六、研究步骤和时间安排。

（一）准备阶段：（2010年3月—2010年6月）

1、认真学习《现代教育理论文摘》、《基础教育课程标准解读》

（钟启泉编）；学习《中小学教师教育科研》（徐世贵主编）等理论

书籍，掌握教科研的方法。

2、确立课题，成立课题组初步论证课题的可行性，收集相关资料，

申报立项并制定适合本校的研究方案。

（二）实施阶段（2010年9月——2011年1月）

1、定期召开课题组成员会议。学期初交流活动计划，期中汇报活

动开展情况并集体研讨研究中遇到的问题，期末总结成功经验和做法。

2、观摩课题组组织的教学活动（研究课）、进行研讨，并记录反

思。

3、进行问卷调查，写出调查报告，作为研究的参考依据。

4、定期组织教师进行理论的学习。一方面请进专家为教师做课题

研究的专题报告，一方面利用一切机会组织教师外出进行学习。

（三）总结阶段（2011年1月——2011年9月）

1、2008年3月1、收集研究过程中的各种资料

2、对研究成果进行分析研究，撰写研究报告。

3、展示物化成果，论文集、个案集、活动设计。

七、课题研究成果

为了使自主学习方式在实践教学中取得实效，我课题组针对以下

内容进行了研究：

（1）、实践教学中，如何激发学生学习动机，变“要我学”为

“我要学”，让学生将学习看作是一次成功、愉快的体验；

（2）、实践教学中如何为学生创造各种独立学习的机会，如何在

充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习；

（3）、在小学课堂教学中，如何培养学生良好的学习习惯，端正

学生的学习态度，在自主学习活动之后，如何指导学生对自己的学习

结果进行自我检查，自我反思，自我评议，自我补救。

我课题小组成员志同道合，本着严谨、科学、实事求是的态度，

努力搞好课题研究，我们又进行了分阶段研究，有目的的实施、修正

了方案，并且取得了可喜的研究成果。

叶石金老师提出让学生的自主学习走进课堂。

培养学生信息技术自主学习能力，就是让学生在自主活动中学会

发现、学会探索、学会学习，学会创新，就是要根据学生身心发展的

特点及信息技术学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、

欣赏和品味。课堂应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自

主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学

习的能力。

所谓“自主学习”，即“自我导向、自我激励、自我监控”的学

习。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它

能使学生积极地参与到