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小学科学课实验教学中需要注意的事项(范文模版)
第一篇:小学科学课实验教学中需要注意的事项(范文模版)
小学科学课实验教学中需要注意的事项
实验是人类认识自然的重要方法。小学科学则是一门以观察、实
验为基础的学科。精心设计实验,让学生通过亲自参加实验获得知识
是搞好小学科学教学的关键。只有在实验教学中坚持以学生为主体、
探究为核心,才能达到培养学生自行探求、独立思考、激活创新性思
维和应用知识的目的。
一、作为科学课教师,要想上好实验课,没有充足的课前准备无
异于无米之炊,如果没有充分的课前准备,科学探究就无从谈起。
1、合理地构建合作小组在探究活动中离不开小组内的合作与交流。
因此,课堂上教师应创设恰当的合作时机,构建合理的合作小组形式,
确定每个小组成员的分工:如主持人、记录员、材料员、汇报员等。
教师还要教给学生学会倾听,学会发言,学会帮助等合作学习的方法。
在合作学习时,还要留给学生足够的独立思考的时间,因为只有学生
在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。
2、准备实验器材要渠道多样化。目前,学校用的都是原自然实验
室里的设备,不但陈旧而且很不齐全,使很多实验无法直接进行。因
此,教师在实验器材准备上要多样化,整合学科间的多种资源,还可
以组织学生自带或自制一些实验器材和材料。如上“溶解”时,可让
学生自带一些白糖、食盐、河沙、泥土等。让学生们经历着准备时的
好奇、课堂上的诧异与轻松、课后的反复回味,一定会取得很好的学
习效果。
3、设计自主实验内容。在教学设计上,教师应注重突出实验主体
的自主性,努力营造一种使学生在实验过程中,自己发现问题、提出
问题、自己制定实验方法和步骤,选择实验材料,自主探究发现事物
规律的开放性、探索性的教学时空。如学习《磁铁的磁性》,为了弄
明白条形磁铁各部分的磁力大小,可以让学生在相互交流、个人研究
时设计自己的实验方式。有的学生说会用磁铁的各部分来吸大头钉、
回形针、铁屑等;有的去吸小铁球,看它滚向哪个部分;还有的用磁
铁靠近悬挂的小铁钉,看铁钉靠近哪个部分等等。设计中,学生的思
维不仅不会局限于设计的本身,更会考虑到实验的材料选择、变量控
制、步骤先后等。
二、科学课教师要注意实验教学方式的多样化。
教学中,教师应充分利用教材及教学设备让学生进行观察、实验、
操作获得感性认识,对所见现象经过分析、综合、比较、抽象、概括
等思维活动,使认识上升为理性认识,然后进一步引导学生利用概念
和规律解决一些实际问题,这样不但能调动学生学习积极性,并且能
把知识的教学,能力的培养,智力的发展有机结合起来。
1、实验的操作要发挥学生的主体性,让学生自主探索。小学生学
习能力较差,知识不多,因此,教师要恰当指导,注意利用“童趣”
为支撑点,引导学生去自主探索。让学生能在“玩中学”,从而学生
学习兴趣,成为学习的主人。淀粉鉴别实验,可选择馒头、米饭、玉
米、南瓜等材料来检验。在观察蜗牛和蚯蚓这两种动物活动中,为了
达到教学目的,应该发给学生放大镜、火柴、水杯等,让学生的观察
不只是局限于眼睛。通过分组实验,孩子们的主体性就能得到充分发
挥。
2、实验教学要注意扶放结合,教给学生科学探究方法,培养学生
创新技能。在学生实验的各个阶段,教师要发挥一定的主导作用,采
取“扶”与“放”有机结合的方式,给予一定的指导,教师要教给学
生必要的操作要领和操作规范。如教给学生在熄灭酒精灯时应用盖子
盖灭;用温度计测量物体温度读数时,视线要与刻度持平;往试管中
注入液体,要沿着试管壁缓缓进行操作要领等。还要指导学生掌握实
验的科学方法,引导学生养成细致观察、忠实记录、整理器材的习惯
等。如在学习《认识空气》时,可以教给学生学习类比和推理的科学
探究方法,通过学生类比和推理的方法找出空气和水的相同点:没有
颜色、没有气味、没有味道,无形状透明的。还要请学生自己设计,
选择多种方法,验证自己的猜想,鼓励学生上讲台演示实验,对于效
果不明显的实验,帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况,
让他们自己找出失败的原因,引导他们改进实验方法,从而提高学生
自主分析问题、解决问题的能力。
3、留下悬念,使科学探究持久发展。
教师要善于挖掘科学课的创新因素留下悬念,激发学生的求知欲
望,使学生积极主动地扩大和延伸探究范围,激发学生的发散思维,
引导学生由兴趣向志趣的转变。当学生的科学探究欲望被激发时,才
最有创造力。在《无限宇宙》一课学习后,可启
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