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⼩学科学⾃制教具的实践与探索
⼩学科学⾃制教具的实践与探索⾃制教具不仅是补充学校教具不⾜、改进传统仪器缺陷、补充
实验仪器空⽩的主要途径,还是培养师⽣动⼿实践能⼒和创新能⼒,提⾼师⽣科学素养的有效
载体。近年来,我们横⼭县英才⼩学积极组织师⽣开展教具制作活动,参加各级教具制作评选
活动。在活动中,发展了师⽣的创新精神和实践能⼒。⼏年来,我校研制的⼗多件教具在省、
市教具评选活动中获奖,教具制作⼯作得到了上级部门的充分肯定。教具制作已成为我校全⾯
实施素质教育,实现学校特⾊办学的主要抓⼿。下⾯,就我校⾃制教具的实践与探索,交流我
们的⼀些⼼得体会。
⼀、补充实验仪器空⽩,拓宽⾃制教具⽤途。
当过⽼师的⼈都有过这样的体会,有的教学内容因为没有实验器材,导致教师越讲越复杂,学⽣越听越糊涂。如果有实
验仪器进⾏辅助教学,则可使抽象的教学内容具体化、直观化,起到化繁为简、化难为易的作⽤,教学中的难点可以不攻⾃
破。例如,⼩学科学《声⾳的传播》这⼀课,当讲到声⾳在真空中不能传播时,如果不做实验学⽣就会有疑惑。要做实验,教
具箱中⼜没有这样的仪器。为此,我们就制作了⼀个多“⽤途真空罩”。
(⼀)设计的思路:(1)要有⼀个密闭的容器,并且要有⼀定空间能放置发声的⾳乐盒或⼿机等;(2)要有抽⽓孔;(3)
要有抽⽓装置(真空泵);(4)尽可能实现⼀器“”多⽤。
(⼆)教具选材及制作⽅法:⽤⼀个⼤⼩合适的玻璃喝⽔杯做容器,在底部打孔安装抽⽓嘴(⽤⾃⾏车⽓桩),杯⼝⽤
玻璃⽚再加⼀层乳胶垫(乳胶垫不好找,在汽车装饰店可买到),⽤⼤号注射器作为抽⽓泵,⽤废旧输液器作为连接管和关闭
阀门装置,便可制作成功。
(三)教具制作的关键:该教具要密封,不可漏⽓。
(四)多“⽤途真空罩”的多种使⽤⽅法。
实验⼀:声⾳在真空中不传播
将⼀个发声⾳乐盒放⼊罩中加盖能听到声⾳,在抽⽓的过程中声⾳逐渐变⼩,直到听不见声⾳,说明杯中已经变成真
空,声⾳传不出来了,由此证明声⾳在真空中不能传播(⾳乐盒最好在玻璃罩中悬空,以防震动玻璃传出声⾳)。
实验⼆:⽓体压强差实验
将⼀⼩药瓶(带橡胶盖青霉素药瓶)放置罩内,在抽⽓过程中可以发现青霉素药瓶盖⾃动弹出,说明⼩瓶内⽓压⼤于⼩
瓶外的压强,解释了⽓体压强差可产⽣动⼒。
实验三:⽓体密度与周围压强有直接关系
将⼀个吹的较⼩的⽓球扎⼝放⼊杯中,在抽⽓过程中可以看出⽓球在逐渐变⼤。这⼀现象解释了⽓体密度与周围⽓压有
直接关系,⽓球周围压强减⼩,⽓球内的⽓体密度变⼩,体积变⼤,也就是分⼦数量不变,分⼦距离增⼤。这⼀实验虽然是中
学物理实验,学⽣从本质上不易理解,但是这种现象给学⽣的印象⾮常深,对学⽣的后续发展和将来的理解打下了基础。
实验四:⼤⽓压强作⽤——⽔往⾼处流
将罩内空⽓抽出(也可以放⼀⽀点燃的⼩蜡烛,熄灭后)关闭⽓阀,放在⾼处。将输液管的另⼀端插⼊⽔中,将⽓阀打
开,这时可看到低处的⽔很快向上流⼊罩内,并形成美丽的喷泉,当你问学⽣为什么⽔会向上流。他们会异⼝同声地说:⼤⽓压“
强的作⽤”。这样的实验要⽐教材中列举的那些钢笔吸墨⽔、吸管喝饮料等实验效果好得多。因为那些实验只有吸的时候⽔才向
上流动,不吸则不流动,给学⽣的错误感觉是⽔是吸上来的,不是压上来的。
实验五:动物⽣存需要空⽓
将⼀只⼩⽩⿏放⼊罩中抽出空⽓,⼩⽩⿏马上倒下死去,说明动物⽣存需要空⽓。
除了以上这些实验外,这⼀教具还可以做许多实验,如⾷物保鲜、暖⽔瓶的原理等,教师还可以根据教学实际创造性地
使⽤。
在这⾥我只列举了这件典型教具的作⽤,在教学实践中还有许许多多的实验空⽩需要我们⽤⾃制教具来补充。在实践
中,我们做的好⼏件教具,也都做到了⼀具“”多⽤。
⼆、改进实验仪器缺陷,培养师⽣创新能⼒。
传统的教具有优点,也有缺陷。所以教师应该⽤批判的眼光来审视传统的教具,发现这些教具的不⾜,然后进⾏改进创
新。例如传统的⼩孔成像实验仪器,⼤家都知道是⽤蜡烛作为光源进⾏演⽰的。但这⼀实验存在明显的缺点:第⼀,亮度不
⾼,⽩天做实验效果不明显;第⼆,学⽣观察不⽅便,教师操作不⽅便;第三,因蜡烛的⽕苗成椭圆形,图像到位不明显。为
此,我们在2011年制作了⼀台⼩“孔成像仪”,⽤电灯配合磨砂玻璃⽚作光源,光线通过的幻灯⽚——⼩孔——到成像屏成像。
这⼀教具彻底的改善了传统实验的不⾜。但在教
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