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小学科学新课标培训心得

小学科学新课标培训心得1

通过学习《小学科学课程性质与课程改革》使我深刻的认识到，小

学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养主要是指必

要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，

以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养有不同的程

度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于

在校期间。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养

的形成起决定性的作用。通过小学科学课程的学习，学生要知道与周围

常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学

的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，并尝试应用于科

学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展学生对周围

世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态

度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，

积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。学习科学应是一个学

生积极主动的过程，应以探究为中心。

学习科学是学生自己做的事，而不是别人为他们做的事。在科学学

习中，学生需要描述物体和事件，提出问题，获取知识，对自然现象作

出解释，以不同方法对所作解释进行测试，与他人交流想法。“主动的

过程”既有动手的活动，也有动脑的活动，仅有动手活动是不够的。科

学教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动，使他们与教师和同学

一起相互启发相互促进;学生需要将他们目前具有的知识同多渠道获

取的知识联系起来;要将科学知识应用于新的问题;他们要参与解决问

题、计划、决策、小组讨论;他们还要经历与主动的学习途径相配合的

考核。强调主动的科学学习意味着不再把重点放在教师的知识传授及课

题覆盖上，教材包揽一切题目、词汇和信息的做法直接有背于让学生通

过理解来学习科学知识的这个中心目标。任何一种有效的、成功的教育

都必须有学生积极主动的参与。教育的成败，归根结底取决于学生自身

的努力，取决于学生对教育过程是否参与、怎样参与以及参与了多少。

一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精

神财富，才能使学生得到成长和发展。哲学家苏格拉底把教育过程比作

婴儿出生，教师的作用就是助产士，学生才是教育的真正主体。

所以，科学教育的形式也应该是丰富多样的，除了课堂教学外，还

必须有各种各样的课外活动。课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵

地，它有着课堂教学无法替代的重要作用。它可以补充课堂教学所授知

识的不足;可以使学生理论联系实际，开阔眼界和思路，培养动手实践

与创造能力;也可以使学生综合利用各科知识，培养解决实际问题的能

力，得到全面、和谐的发展。课堂教学也需要打破传统的模式，克服以

教师为中心的教学形式。要加强学生与教师、学生与学生之间的交流。

充分利用各种社会资源，如图书馆、博物馆、互联网、专家咨询、社区

活动中心等。

学习科学的途经应与学生的能力和素质相适应。“学校课程应是切

合实际的和有所区别的。在教学过程中，所有课程都应与学生本身的经

验相联系，并应引出这些知识的应用及在成人生活中的延续价值。教什

么及怎么教都应与每个学生的能力及素质相适应。人从一生下来就是各

不相同的，在成长的过程中，受到家庭和社会的影响，差异会越来越大。

这些差异形成了每个人的“个性”。教育必须承认个性，只有承认个性

才能实施有效的教育。因为每个学生的兴趣、爱好、特长和才能都是从

个性的基础上产生的，即使接受同样的教育，最终结果也总是不一样的。

所以，学校不可能对所有学生提出同一个要求标准，也不应该采用同样

的教学方法。有一位教育专家说得好：“因材施教”、“发展个性”是

教育的本性所在。设立适当的学习要求;满足学生不同的学习需要;克服

个别和群体学生在学习和评估中的障碍。并允许同一年龄的学生可达到

不同级别的要求，这样可以使不同程度的学生都保持兴趣和信心。

小学科学新课标培训心得2

最近认真的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。新课标与旧课

标相比，有很多改动，也让我对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈

我的一些体会。新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那

么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？

首先给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师性之间应

该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子

们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许

名相法和做法是不合常理的。教师要打破