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教师发展性评价研
究课题工作报告
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教师要做好的工作不仅仅是教学,
还有很多的方面,比如教师在提高自己
的能力方面,这是一直以来都在要求教
师的。教师教学能力的提高不仅仅是对
自己的一种锻炼和发展,也是对学生的
负责态度,只有这样,我们的教育才会
出现发展,相信这一点是大家都能够知
道的。
经省教育科学规划领导小组批准立
项的课题《发展性教师评价研究》,历经
两年多的研究,现已完成了课题任务,
形成了预定的研究成果。下面分四个问
题报告如下:
一、确定课题研究的指导思想
新一轮课程改革归根到底必须落实
到课堂教学之上,课堂教学评价无疑是
发展性教师评价的重中之重,因此,新
1
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课程背景下的课堂教学评价是发展性教
师评价的最重要的热点之一。这是我们
课题组将《教师发展性评价》的课题研
究方向最终定位为课堂教学发展性评价
研究的原因。
1、建立发展性的课堂教学评价。
2、重构课堂教学评价标准的内容,
突出学生主动参与学习和师生互动的评
价内容。
3、强调评价方法的多样化。
4、改变传统的单一课堂教学评价模
式,建立多元的评价模式。
5、加强对课堂教学的科学管理。
二、确定研究的步骤及采用的方法
1、准备阶段
制订课题实验方案,设计各种实验
表格,制订业务等级标准,成立课题组,
明确责任分工。对课题组成员进行培训。
制定评价方案。
2、实验阶段
按实验方案进行实验。按学习实践
诊断反馈反思措施再学习再实践的模式
2
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进行发展性评价的实践操作,使被评价
者逐步实现发展目标,同时积累研究资
料,完善实验方案。
3、总结阶段
进行课题研究的全面总结。对研究
过程中形成的各种资料进行了梳理;进
一步完善了《发展性教师评价方案》及
各种评价工具,使之成为学校的常规工
作;组织有关人员完成课题总结报告和
各种鉴定文档;请我区科研室对有关材
料进行初步审查;召开结题会,向省规
划办提请课题鉴定。
主要采用了观察法和自然实验法进
行。
三、本课题研究的结论
完成了有关论文和评价方案的制
定。教师对发展性评价有了充分的认识,
克服了传统的单纯以奖惩为目的教师评
价制度的弊端,有利于教师业务水平的
发展和提高。
四、本课题研究的意义
1、实施发展性评价,是社会转型的
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呼唤,是素质教育与新一轮课程改革的
要求,是学校管理与教师评价体系发展
的需要。
2、实施发展性评价,促进了教师专
业水平的发展,有利于学生全面和谐发
展,有利于学校管理方式的民主化、科
学化。
3、通过本课题的研究,提升了教师
的整体素质和学校的科研水平,深化了
学校科研兴校的办学特色。
在今后的工作中,我们必须要定期
对教师的教学能力进行抽查,将教师的
教学水平提高一个档次才是最重要的,
相信这些都是我们应该做到的事情,在
不断的前进与发展中,教师的教学能力
已经被看得很重,希望我们能够一直保
持下去!
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