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教育教学质量评估方案（2023年）

一、基本情况

继续采用各学院组织本科学生，面对本学期承担必修、选修课程理论教学任务的任

课教师，进行网上课堂教学质量评估的方法进行。学生网上评估时间为：20xx年

1月6日至2月17日，历时6周（包括寒假4周）。

评估标准：一级指标6项：教学态度、教学内容、教材、教学方法、语言板书、

教书育人；二级指标19项，另加总体评价一项。同时学生也可提出主观评价意见

或建议。

20xx年2月20日-3月16日，以网上和书面两种形式，向各教学单位反馈评估

信息。

二、评价结果及分析

（一）参评率

全校应参评276480人次，实际参评242407人次，参评率87.68%。

各学院参评率最高是护理学院（96.21%），最低是体育学院（60.7%）。高于学

校参评率的18个学院依序为：护理、生命、物理、管理、历史、外语、口腔、法

学、数学、能动、环境、软件、文学、艺术、土建、信息、经济、机械学院，详见

附表1

影响参评率的主要原因有：学院对课堂教学质量评估工作的重视程度和组织工作；

学生的主动参与意识等。另外，少数课程在网上查询成绩环节或评估任务未完成之

前，已向学生公布了考试成绩，因此造成不“参加课评不能查询考试成绩”的制约机

制无效，从而影响了参评率。

（二）全校、各院（部）评估结果及分析

全校31个教学单位共开设课程1663门，应评教师2936人次。

全校教师评估结果最高得分100分（满分），最低81.75分，全距18.25，均数±

标准差97.37±2.15、各学院课堂教学质量评估结果见表2

按照七项一级指标统计，全校与各学院评估结果比较，18个学院与全校平均成绩

有显著性差异，其中高于全校平均成绩的9个学院依序是：口腔、药学、公卫、

环境、生命、电气、医学、控制、化学院；低于全校平均成绩的9个学院是：体

育、能源、数学、文学、法学、计算机、哲社、政治、护理学院。详见附表3

（三）全校、各学科门类评估结果及分析

全校与文、理、医、工四个学科门类（不含艺术学院、体育学院）评估结果比较，

理、工学科与全校平均值不存在显著性差异；医科与文科与全校平均值存在显著性

差异，其中医科高于全校平均值，文科低于全校平均值。详见附表4

（四）分项评价结果

附表5是按照19项二级指标分项统计的评估结果。学生反映意见比较集中的二级

指标项目是：教学态度中教学责任心强“”和备课充分，讲课熟练“”；教学内容中5

个二级指标之一观点正确、概念清晰“”；教材中选用省部级及以上奖，且近三年“

出版的教材”和双语课程的原版教材“”；教学方法5个二级指标中的运用现代化教“

学方法”、教案上网，预习、“复习方便”两项；语言板书中的语“言精炼，生动清晰”

一项；教书育人中的治“学严谨，为人师表”和批改作业负“责，有评语”两项。

三、存在问题及整改建议

（一）继续提高对质量监控工作的认识

教学质量是高等学校的生命线，关注教学的质量是学校、学院、教师、学生共同的

责任。目前质量监控的意识在学校、学院、教师、学生中还未形成统一共识，质量

监控工作指导教学的作用没有得到充分发挥；学生的自觉参与意识不够高；评价分

数分布不够合理，个别学生打高分应付，甚至20项指标全打满分，这些现象都说

明了对质量监控工作的认识不够、重视程度不高。

课堂教学质量评估作为学校教学和质量监控工作中一个不可缺少的环节，要长期坚

持和提高。学院、教学部应积极组织开展教学研究，加强教学建设，教学内容，基

于学生对于教师在教学方法方面的较高要求，教学方法的探讨也要作为当前重要的

工作。学生应认识到评估最终的受益者是自己受教育者本人，不应只把自己作为课

堂教学上的盲目接受者，应重视运用自己作为课堂教学质量评估者的权利。

（二）加强组织管理，完善评估信息的反馈应用机制

从课堂教学质量的参评率看出，学生的参评率还应提高，这是课堂教学质量评估工

作正常开展的保证。学校和各教学单位都应加强对于课堂教学质量评估的宣传引导

和组织管理工作，教育学生重视行使自己的权利，作为责任和义务去参评。还要通

过适当督和促的工作，促使学生养成习惯，作为常规步骤考完试即上网评估，完成

评估任务后，在网上查询考试成绩。