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教科研征文四篇

教科研伴我成长（一）

内容摘要：我就在教学中开始了活动的实践，努力给学生创设欢乐

和谐的学习氛围，通过各种活动，让学生在玩乐中去获得写做素材，

通过动手，动口，动眼，动脑，让学生做习作训练的主人，促使他们

主动地，创造性地思维，使学生从被动接受变成主动参与，从而培养

他们的作文兴趣，作文能力，创新精神，思维品质和学习习惯，这样

学生就真正做到了有话想说，有话要写，达到了我口说我心，我手写

我口的目的，写出来的作文才会有真情实感，才富有感染力，才不会

受范文的限制，作文才会丰富多彩。

一直无法理解“弹指一挥间，便是数十年”的境地。直到有一天

独坐灯下翻阅七年前的教学手迹时，才恍然惊觉别人称为老教师的涵

义。从一名初登讲台的稚嫩到成为学校科研方面的中层管理者，耕耘

在教育这块沃土上，犹如甘瓜抱苦蒂，苦乐为邻，喜愁同门。然而，

无论是苦乐，还是喜愁，似乎与科研有着剪不断的联系，堆积在眼前

的是份份手稿，沉淀在心头的是自己对科研的那份真情。

2007年师范学校毕业，我成为了一名光荣的小学教师。作为一线

的语文教师，我在自己的岗位上兢兢业业的工作着。期间，我收获着

学生对自己的尊重与爱戴；收获着自己的成熟与老练；更多收获着孩

子的天真、活泼和快乐。

借着老教师的引领，凭着自身的努力，我的教学生涯可以说是一帆风

顺。2013年我们学校承担了县重点课题《小学语文‘阅读与写作’

课题研究》。当学校确定由我主持时，我蒙了，对于科研，我总觉得

是一件遥不可及的事情，是专家的事情，是学校领导的事情，与我相

去甚远。没想到今天我也与科学研究挂钩，我真是丈二摸不着头脑。

于是我向经验丰富的老教师汲取经验。他们用一些学校的科研成果告

诉我，科研就要在我们的教学第一线进行，否则任何科研都是空中楼

阁。第一次的接触，使我放下了思想上的包袱，别人能成功，我为什

么不能？我的眼前出现了一线曙光。

可是说的容易做起难啊!刚开始的时候，我总是觉得无从下手，受传

统教育的影响，一时间却不知所措，我不知道，是不是每位老师都和

我一样，在课题研究的路是总是不能顺利的前行，我自己却曾经在这

条路上徘徊过，迷茫过，面对一群活生生的宝贝们，我觉得自己好无

助，但是，我知道，当环境不能适应人的时候，我们要学会适应环境。

于是，我就从理论学习开始，结合课题《小学语文‘阅读与写作’

课题研究》，把理论用于实践，从不断的学习和探索入手，从一次次

的失败中去总结反思，从最简单的看听说写做起，和我的孩子们一起

学习，共同进步。

由于受传统教育的束缚，刚开始我在教学生写作文时就是先给学生读

一篇范文，然后让学生写，结果学生就是你看我，我看你，下不了笔，

后来我就机械式的教他们作文的技巧。但是这样写出来的作文大同小

异，文中多为空话，大话，假话，我就在反思，为什么我教的学生会

是这样呢?肯定是我的方法不正确，后来我终于知道了，那是因为学

生没有真正的参与到作文中去，所以就没有真实体验，写出来的东西

自然就不是真实的，就没有真情实感，也就是不能吸引和打动人了。

后来，我借鉴了新课标要求：“低年级的说话，高年级的习作都要注

重对学生学习兴趣的培养，要让学生形成勤于观察思考和乐于动笔的

好习惯，中高年级习作要求写出内容具体，感情真实的问章，”这也

正好和课题《小学语文‘阅读与写作’课题研究》相吻合。所以，从

那以后，我就在教学中开始了活动的实践，努力给学生创设欢乐和谐

的学习氛围，通过各种活动，让学生在玩乐中去获得写做素材，通过

动手，动口，动眼，动脑，让学生做习作训练的主人，促使他们主动

地，创造性地思维，使学生从被动接受变成主动参与，从而培养他们

的作文兴趣，作文能力，创新精神，思维品质和学习习惯，这样学生

就真正做到了有话想说，有话要写，达到了我口说我心，我手写我口

的目的，写出来的作文才会有真情实感，才富有感染力，才不会受范

文的限制，作文才会丰富多彩。

两年后，课题结题了。课题论文《小学语文‘阅读与写作’课题研究》

获得了县论文一等奖。初涉课题研究就取得可喜成绩，真是喜出望外。

更值得兴庆的是，我从研究这个课题以后，初步掌握了对课题的实施

操作。我认准一条，只要做教学中的有心人，课题随时可以产生，并

且通过研究可以使自己在教学中少走许多弯路。事实证明，在我的教

学道路上，有多少的风雨和坎坷，但是都是课题帮我开路，给我指引

方向，因此，我要说，曾经迷茫的我幸好有课题的陪伴，才得以更好

的成长。

教科研之路是漫长的，我会