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享受教育的幸福

作者：骆殿兵

来源：《精品》2017年第04期

骆殿兵，1975年生，江苏洪泽人，中共党员，大学本科，教育学士，正高级教师，江苏

省特级教师，淮安市“533”英才工程培养对象、淮安市初中思想品德学科带头人、淮安市教育

学会中学政治教学专业委员会理事、淮安市学科工作室专家组成员、淮安市“雏燕奋飞”行动计

划专家组成员、淮安市洪泽区教师发展中心兼职研修员。曾荣获江苏省教育科研先进个人，淮

安市优秀教师、洪泽县师德模范等荣誉称号。主持江苏省教育科学“十二五”规划2013年重点

资助课题、江苏省陶行知研究会“十二五”重点课题等课题多项。参编《初中思想品德有效教

学》《初中思想品德有效学习评价》等书，在《中国教育报》《思想政治课教学》《中学政治

教学参考》等核心报刊上发表论文50余篇，2篇被中国人民大学报刊复印资料中心全文转

载。多次应邀在市内外开设观摩课与专题讲座，广受好评。现任淮安市洪泽实验中学副校长。

1995年8月我开始参加工作，22年来，一直沐浴着党的阳光，不断汲取同行的营养，实

践自己的诺言，演绎成长的故事，编织育人的梦想，享受教育的幸福。

耕读乐之，养成读书习惯

我深知要做好教学工作，更好地服务教育事业，就需要不断地学习。要给学生一杯水，自

己要有一缸水乃至自来水、常流水。生活中，我最大的爱好——读书。办公桌上是书，床头是

书，手提包中还是书。不管工作怎么忙，晚上回家怎么迟，至少要读一两个小时的书，几十年

如一日，没有间断过一次。读了近千册教育书籍，养成了自己独特的读书方法：一种是欣赏性

读书，大量阅读古今中外教育书籍，开阔视野，活跃思维，博采众家之长；一种是研究性读

书，研究某一问题时，寻找不同见解的文章，从不同角度、不同侧面，了解当今的教育思想，

丰富自己的教育理念；一种是积累性读书，背诵《学记》《论语》等反映古代教育思想精华的

名篇佳句，记忆《心理学》《教育学》等体现现代前瞻教育理念的观点、方法。平时，注重学

习教育教学理论，自费订阅了《中学政治教学参考》《思想政治课教学》《基础教育》《福建

教育》等10余种报刊杂志，并把教学理论运用到教学实践中。

与书相伴的日子，给我带来的是心灵的享受。苏霍姆林斯基严谨的治教精神，陶行知“行

知”的教育思想，斯霞博大的母爱情怀……无一不震撼着我的灵魂；与书为友的日子，给我带

来的是智慧的启迪。杜威的儿童中心思想，布鲁纳的课程改革理念，李吉林的情境教育方

法……无一不启发着我的思维。漫漫长夜，翻阅那些散发着墨香的书籍，简直就是一场精神的

享受与抚慰。

教海扬帆，磨砺行舟本领

1995年暑期，我大学毕业。没有任何社会背景的我被分配到原洪泽县黄集乡陶石初级中

学，这是一所村办联中。报道那天，正下着大雨，通过学校的路十分泥泞，只能步行，我深一

脚浅一脚地走了近一个半小时才来到学校。学校处在一个远离村庄的空旷场地，我的教学生涯

就从这个偏僻的村庄开始了。

由于我是第一个分配到该校的“正规军”，学校把我当成“救星”，安排我任教毕业班的政治

课，而这个班在当时全乡期末教学质量统测中成绩排名倒数第一。看着破旧的校舍、落后的教

育、木讷的孩子，我曾经迷惘过，也想过退缩。但有一件事触动了我，那时，由于经费紧张，

学校为学生印刷讲义仍然要刻钢板。我刻的第一张蜡纸，由于用笔太轻，在油印机上印不清

楚，刻了第二张，比原来好一些，直到第三张才算完全合格。通过这件事我告诫自己：并不是

比人家多读了几年书，就什么问题解决起来都能得心应手，真正教书育人，还有许多东西需要

学习，凡事皆能锻炼人。于是我静下心来，虚心地听老教师的课，虚心地参加教研活动，学习

老教师的教案，征求学生的意见，怎样上课才能让大家都能能听懂学会。很快，我进入了角

色，上起课来得心应手。通过努力，在一年后的升学考试中，我所任教的班级政治成绩名列全

乡第一。校长得知后兴奋地说：“骆殿兵在全乡放了一颗卫星‘’！”

中考的成功让我信心倍增，以后的教学中，我更加潜心研究，全身心地投入，不断争新创

优，把课堂教学变得活跃了，让学生们爱听了，爱上了，爱学了，教育教学水平不断提升。同

时，不断更新教学理念，把孜孜学来的教学理论实践到课堂教学中去，和同事们共同开展教学

研究，全心的投入到课堂教学的改革中，提出了“基于案例提升学生生命成长力”的教学主张，

积极建构思想品德“成长课堂”，形成了鲜明的教学特色。“基于案例，基于问题，从生活逻辑

到理论逻辑”，按照“阅读案例——分析案例——逻辑加工——生成知识